多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例分析

摘要：隨著多媒體對(duì)教師教學(xué)的輔助作用日益凸顯，多媒體教學(xué)愈發(fā)的受到關(guān)注，它充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，給予活潑積極的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂教學(xué)績(jī)效有了極大的提高。但是全方位的多媒體教學(xué)還有更遠(yuǎn)的路要走，為教師教學(xué)提供更完美的平臺(tái)，從而促進(jìn)多媒體與小學(xué)教學(xué)的雙層融合。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)教學(xué)；功能分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）32-0236-02

隨著信息產(chǎn)業(yè)的極速發(fā)展，多媒體技術(shù)以一種不可忽視的力量融入到了小學(xué)教學(xué)的浪潮中，它以全新的畫(huà)面感受力、生動(dòng)的舞臺(tái)展現(xiàn)方式給予學(xué)生極大的滿(mǎn)足感，使得課堂教學(xué)變得五彩斑斕。在小學(xué)教學(xué)和多媒體技術(shù)融合的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些新的問(wèn)題，在現(xiàn)代化背景下，筆者就多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的探究。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的作用研究

1.創(chuàng)建活潑積極的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供新的動(dòng)力。教師設(shè)計(jì)一種新的教課方式，是對(duì)教學(xué)的一種全新改革。小孩子都是比較有好奇心、比較天真活潑的，那么越新奇的方式越能激發(fā)他們內(nèi)心的興趣。以往的一些舊的教學(xué)中晦澀難懂的問(wèn)題太過(guò)抽象，小學(xué)生無(wú)法理解。使用多媒體技術(shù)以后，比如歌曲的畫(huà)面播放、動(dòng)畫(huà)的有趣導(dǎo)入，使得學(xué)生對(duì)這些有了極深的印象，從而對(duì)里面出現(xiàn)的有關(guān)數(shù)學(xué)的問(wèn)題更容易找出答案。

2.直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，變難為易，突破難點(diǎn)限制。多媒體教學(xué)無(wú)疑是一種新奇的方式，雖然學(xué)生仍舊和平常一樣上課，但是豐富的多媒體教學(xué)使得小學(xué)生的腦子里和心里對(duì)這個(gè)大千世界有了想象，各個(gè)感官對(duì)于新的事物會(huì)有更全面的接觸和了解。比如數(shù)學(xué)中的立體物體的體積公式的演練，以前在黑板上比較平面的推導(dǎo)公式的方式，抽象難懂，在應(yīng)用了多媒體以后，電腦直接動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)物體補(bǔ)缺過(guò)程。小學(xué)生一下子對(duì)這個(gè)過(guò)程有了直觀的感受，同時(shí)引發(fā)了小學(xué)生對(duì)其他類(lèi)似事物問(wèn)題的答案探究。

3.充分利用新教材，提高理解能力。教材是指導(dǎo)老師教學(xué)的范本，有了多媒體技術(shù)后，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)教材應(yīng)當(dāng)有全新的改革，提供直觀易懂的教學(xué)方案，提高課堂績(jī)效。多媒體呈現(xiàn)的是一個(gè)動(dòng)態(tài)的舞臺(tái)，比如古代古老建筑的全方位展示，著名風(fēng)景區(qū)的景區(qū)演示，美妙音樂(lè)的伴奏，等等，使得學(xué)生如入無(wú)人之境，靜靜享受，那么對(duì)于數(shù)學(xué)中的建筑結(jié)構(gòu)以及對(duì)稱(chēng)等數(shù)學(xué)問(wèn)題有了深入探索的興趣。

4.開(kāi)發(fā)新的思維思考方式，增強(qiáng)素質(zhì)修養(yǎng)。通過(guò)多媒體技術(shù)的全新參與，新信息的不斷傳遞，學(xué)生對(duì)于新生事物有了探究的好奇心，思維的拓展會(huì)變得寬廣。比如一幅圖里有一艘小船和6個(gè)孩子，4個(gè)孩子在船上，那么岸上有幾個(gè)孩子？這類(lèi)的問(wèn)題用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，那么答案顯而易見(jiàn)，小學(xué)生就會(huì)知道怎么算出這個(gè)答案。同時(shí)老師還可以教小學(xué)生進(jìn)行自我組隊(duì)，一起合作，將問(wèn)題進(jìn)行解析和分工，最后將得出的結(jié)論以多媒體的方式展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于提高小學(xué)生的思考和執(zhí)行能力有極大的幫助。

5.提高學(xué)生創(chuàng)新能力，開(kāi)闊視野。多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使得小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有了更便捷的了解方式，充盈了書(shū)本知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)提高的更快。另外，這對(duì)學(xué)生自身的要求也更加嚴(yán)格。正是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在這么多的作用，所以我們采用這種方式開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程，老師和學(xué)生利用這種方式使得課程的教學(xué)有了很大的進(jìn)步，然而在這個(gè)過(guò)程中不可避免的還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

二、多媒體在小學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題研究

1.過(guò)分依賴(lài)多媒體技術(shù)，導(dǎo)致思維退化。在老師的多媒體教學(xué)中，有的老師逐漸形成依賴(lài)，盡數(shù)依靠多媒體來(lái)講述課程，有的知識(shí)不能與學(xué)生的興趣相結(jié)合，或者重復(fù)同一知識(shí)點(diǎn)的宣講，還有對(duì)于一些實(shí)踐性課程被多媒體取代，這些都容易對(duì)學(xué)生造成不好的影響。

2.過(guò)分注重不必要的點(diǎn)綴，忽略了簡(jiǎn)易講解。為了使小學(xué)生充分的理解和運(yùn)用課堂上的知識(shí)，有的老師超額使用時(shí)間，花大量力度去制作課堂教學(xué)范本，反而使得簡(jiǎn)單的問(wèn)題變得復(fù)雜難懂，過(guò)程瑣碎，影響了小學(xué)生吸收的效果。

3.圖文過(guò)于簡(jiǎn)潔，難以激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生的想象力是無(wú)限的，他們對(duì)于不了解的事物都有一種天生的好奇心。一些圖文太過(guò)于簡(jiǎn)單就有可能使得部分學(xué)生對(duì)這個(gè)不加重視，使得這些知識(shí)在腦海中一閃而過(guò)，沒(méi)有什么新的激發(fā)點(diǎn)。

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降，過(guò)度依賴(lài)?yán)蠋熤v解。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的體驗(yàn)方式，新奇的、生動(dòng)的畫(huà)面吸引了學(xué)生的目光，學(xué)生的注意力全部集中在這種新奇的展示平臺(tái)上，從而容易導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生懶于思考，懶得動(dòng)腦子探究深入的問(wèn)題，另一方面學(xué)生可能在關(guān)注多媒體畫(huà)面的過(guò)程中忽略了老師的講解，從而使得教師的課程教授有了難度。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

任何事物都有雙重性，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用使得老師和學(xué)生對(duì)自身的要求更加嚴(yán)格，那么對(duì)于如何完美融合多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

1.增強(qiáng)教師教學(xué)能力。國(guó)家對(duì)于教育的支持歷年來(lái)都是非常重要的，出資提供一些教學(xué)培訓(xùn)課程，組織和引導(dǎo)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流是一種方式，當(dāng)然學(xué)校也應(yīng)該積極參與。

2.改變一些教學(xué)觀念。隨著信息產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教學(xué)中愈發(fā)的重要，那么對(duì)于新時(shí)代背景下的信息教學(xué)、方法的變革和內(nèi)容的創(chuàng)新尤為重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不受舊的教學(xué)方式的限制，努力引導(dǎo)學(xué)生，提高課程績(jī)效。

3.找準(zhǔn)兩者之間的契合點(diǎn)，使老師的教學(xué)和學(xué)生主動(dòng)吸取知識(shí)得到平衡，從而提高課程教授效果。老師在講解的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的課程反應(yīng)，創(chuàng)建一個(gè)活潑積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和行動(dòng)；與此同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)依循正確的學(xué)習(xí)方法和思路去完成相關(guān)的一些問(wèn)題解答。我們注重的不僅僅是老師教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步、教學(xué)方法的改善，同時(shí)學(xué)生的自由和自主思考能力也應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待。

4.增強(qiáng)學(xué)生自我控制和自主學(xué)習(xí)技能。小學(xué)生心性活潑，好奇心重，對(duì)于周身新鮮的事物總是會(huì)有探究的舉動(dòng)。那么在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，如何恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)小學(xué)生課程的學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)，如何使小學(xué)生對(duì)于數(shù)字敏感和對(duì)于新鮮事物的不過(guò)分探究也變得重要。所以教師和學(xué)生要學(xué)會(huì)有效的交流和溝通。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，我們需要推導(dǎo)出一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。在講解這個(gè)推導(dǎo)公式之時(shí)，筆者會(huì)將這個(gè)過(guò)程用flash課件一步一步的展現(xiàn)出來(lái)。首先在屏幕上有數(shù)根小火柴，有10cm的、有12cm的，這個(gè)時(shí)候就問(wèn)學(xué)生，在你們的腦海里用多少根10cm和12cm的火柴可以拼湊出一個(gè)長(zhǎng)方形？學(xué)生進(jìn)行小組討論和思考周長(zhǎng)的計(jì)算公式。然后再用多媒體課件將幾種不同的算法展現(xiàn)給學(xué)生。即10+12+10+12=44（厘米）、10×2+12×2=44（厘米）、（10+12）×2=44（厘米）。學(xué)生在看到屏幕上的信息時(shí)會(huì)得到啟發(fā)，便會(huì)得出周長(zhǎng)的公式。這種教學(xué)方式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

在信息產(chǎn)業(yè)日益榮盛的時(shí)代，多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合有著巨大的發(fā)展空間，如此生動(dòng)的多媒體教學(xué)賦予了小學(xué)生和老師新的動(dòng)力，便捷簡(jiǎn)單，生動(dòng)活潑。多媒體技術(shù)教學(xué)就是為了服務(wù)教育，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，對(duì)各自自身的要求當(dāng)然也更加的嚴(yán)格。盡管在這過(guò)程中存在一些不足，但是相信通過(guò)增強(qiáng)課程教授的水平和老師學(xué)生等的多方努力，這些都是可以慢慢改善的。而在未來(lái)的發(fā)展中，多媒體教學(xué)必定越來(lái)越普遍，它的作用也越來(lái)越受到青睞，那么在信息產(chǎn)業(yè)大幅度進(jìn)步的前提下，教育也必將很快實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。

參考文獻(xiàn)：

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