多媒體技術在云南農業大學籃球教學中的應用研究

摘要：隨著科學技術的日新月異，多媒體技術更多的運用于體育教學中。本文通過對多媒體技術在云南農業大學體育教學中的應用現狀進行調查，并對其以后如何發展提供合理化的意見。

關鍵詞：多媒體技術；云南農業大學；籃球教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）32-0237-02

一、前言

多媒體技術是信息處理技術的一種，它可以把圖像、文字、動畫、聲音、視頻等多種媒體手法相互結合在一起。通過這些聲像文字，更好的為老師來傳遞所要表達的教學意圖。本文通過對云南農業大學籃球課中多媒體教學應用的實際情況，調查發現其中有的學校的體育課多媒體教學開展的情況不夠完善，調查還發現許多教師對多媒體教學的運用并不重視，而且教師不善于更新和完善這方面的知識，造成體育課單調、千篇一律，技術動作難以掌握的現狀，并提出對策。

二、討論與分析

1.體育課運用多媒體教學的意義與作用。（1）體育課運用多媒體教學的意義。通過多媒體教學可以增大學習容量和學習資源，并且互動性強，能夠激發學生的學習積極性，能不斷促進教學內容快速更新，更好地完善學生技術動作的學習。運用多媒體教學時形象生動，能較好的培養學生的思維、想象力和創造力。在運用多媒體教學中，學生和教師地位發生了改變。在傳統教學中，教師是教學活動的主體，學生被動的接受知識，學生的積極性和主動性都受到了很大的限制，不利于個人能力的發展。在運用多媒體教學中，教師由單一的授課者成為授課者和解惑者，甚至是以一個探討者的身份和學生共同學習研究。學生由過去一切聽從教師的擺布，成為一個主動者。（2）體育課運用多媒體教學的作用。①動作技術簡單化。在體育教學中，總會遇到一些比較難講解的技術動作，那么利用多媒體教學可以把這些設計出來，把技術動作停留在任何一個位置，讓學生能清晰地觀察或判斷。但如果讓教師示范很多動作時，不能中途停留。例如，教師在講解跳高運動時，對于起跳后背弓的空中姿態，書本上只以一些圖片來展示整個從起跳到騰空的動作，這樣一個連貫的動作大多數的老師比較難講解，學生也不容易領會老師的表達。利用多媒體教學可以把這一連貫動作的過程制作成小動畫展示給他們看，這樣，學生通過演示，可以清楚地觀看這一起跳過程。②優化課堂結構促進教學改革。利用多媒體教學能夠將一些理論性較強的內容使學生印象更深并且更好地理解，與教師的講解相比，多媒體教學的內容更加豐富，也更加生動。例如在講比賽規則的時候，將比賽的場面展現出來，讓學生自己作裁判，利用鍵盤對畫面中出現的犯規情況進行裁決，在規定的時間內電腦會對裁判員的水平進行打分。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學生對球類裁判法的了解。

2.云南農業大學籃球教學中多媒體教學應用現狀。（1）云南農業大學籃球教學中多媒體教學的重視情況。調查顯示，云南農業大學籃球教學中體育教師對體育教學中運用多媒體教學來提高教學質量并不十分重視。10％的教師回答經常進行多媒體教學，20％的教師回答偶爾進行多媒體教學，還有70％的教師從不進行多媒體教學。這些數據都表明在籃球課上教師對多媒體教學的應用都不重視，在籃球課教學中多媒體技術運用遠遠不夠。（2）體育課多媒體教學的內容選擇。教師可以利用多媒體技術，在課前充分做好準備，了解和分析學生們的興趣愛好，結合實際，有的放矢。通過體育教學課件把教材的知識性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使學生輕松、愉快的接受信息，避免呆板的講解和空洞的說教。講課做到重點突出、語言簡潔、圖文并茂、生動形象，充分調動學生學習的積極性，同時為實踐課上的模仿和練習打下了堅實的基礎。根據實地調查了解到籃球課教學中多媒體教學時所上的內容單調、陳舊，同樣的教材內容年復一年重復使用。比如：奧運視頻、國際大賽比賽視頻等。然而這些簡單、重復的視頻會影響學生的積極性，使學生學習的內容過于陳舊。（3）云南農業大學參加多媒體技術培訓情況。調查可以看出有63%的體育教師從來沒有參加過多媒體教學技術培訓，有30%的體育教師參加過一次多媒體教學技術培訓，還有7%的體育教師參加過一次以上多媒體教學技術培訓。可以看出，體育教師參加多媒體教學技術培訓的機會少之又少。這樣他們的多媒體教學技術知識容易老化，得不到及時的更新，從而影響他們運用多媒體技術對學生進行教學。（4）云南農業大學籃球教學中學生對體育課多媒體教學的態度。調查顯示看出，有60%的女生和40％的男生非常喜歡體育課多媒體教學，有20％的女生和男生喜歡多媒體教學，20％的男生和女生認為體育課多媒體教學可有可無，還有20％的男生認為不必要開設多媒體教學。從以上數據可以看出學生并不是都接受體育課的多媒體教學。雖然都很喜歡上體育課，但是對多媒體教學能帶來的幫助不是太了解，這和教師不應用多媒體教學有一定的關系。因此教師應該多組織多媒體教學，減少一些教學弊端，提高教學質量，充分發揮學生的自主學習能力。

三、結論與建議

1.云南農業大學籃球教學中體育教師對體育課多媒體教學應用不夠重視，對體育課多媒體教學了解不夠充分。體育教師應加強對自己信息素質的培養，能熟練使用電腦和多媒體教學平臺現代化手段。體育教師必須掌握多媒體計算機操作技能，學會利用計算機備課，具備適應現代教育、教學的能力，成為實現現代技術教育的支持者。

2.云南農業大學在籃球教學中，教師的多媒體教材內容單一、陳舊。體育教師對多媒體教學的課程安排不合理，內容不充分，沒有科學的利用多媒體教學資源。教師應該不斷提高自己的綜合素質、不斷更新自己的知識結構、探索新的理論、新的教學模式，充分利用多媒體技術，以其方便的交互性和共享性促進講解、示范、演示、作業、考核、反饋等體育教學環節的優化。

3.云南農業大學在籃球教學中，中學體育教師參加多媒體技術培訓的機會相當少。多媒體技術日新月異，發展較快。體育教師運用多媒體技術教學能力得不到及時提高將影響他們運用多媒體技術進行教學。因此學校領導應重視培養體育教師多媒體教學的能力，定期組織并開展多媒體技術的培訓。

4.云南農業大學在籃球教學中學體育課中，學生沒有正確明白什么是多媒體教學的體育課，只知道多媒體教學就是觀看比賽視頻，不知道多媒體教學的意義，達不到真正的了解和喜歡。學校應該把體育課運用多媒體教學作為一項重要的教學手段，合理的安排到日常的體育課教學過程中，豐富其教學內容、引用科學的體育課多媒體課件。讓學生從中學到東西，解決實踐課中的問題，提高自己的技術水平，使學生真正了解什么是多媒體教學的體育課。

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