現代教育技術在汽車故障診斷與維修教學中的應用

摘要：通過對中高職院校調查研究得出：汽車故障診斷與維修是汽車工程專業重要的專業課，要培養具有高素質和創新型的人才，教師必須轉變教育觀念，了解現代教育技術的作用，應用現代教育技術創建新型的教學模式。隨著汽車故障診斷與維修教材體系的不斷變革，以及現代教育技術的深入發展，利用現代教育技術進行課堂教學和課外輔導教學成為該課程的教學改革發展趨勢。本文分析了應用現代教育技術進行課程教學的優越性，論述了現代教育技術在汽車故障診斷與維修課程教學過程中存在的實際問題和解決方法。

關鍵詞：現代教育技術；教學模式；理實一體化

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）32-0189-03

汽車故障診斷與維修是汽修專業最重要的專業課之一，講課的質量、實訓的效果，將直接影響到學生對汽車專業知識的整合，以及在汽修方面的就業前景。汽車故障診斷與維修的教學內容包括汽車發動機故障診斷和底盤故障診斷兩部分。本課程通過詳細的介紹發動機、底盤、車身、汽車電控系統等各種故障現象及原因，使學生了解和掌握汽車故障診斷方法和常用故障診斷設備的使用，掌握波形分析、故障碼讀寫、信息匹配等先進診斷方法，并初步具備分析、診斷、及排除故障的能力，為今后從事汽修工作奠定一定的理論和實踐基礎。

本課程是建立在學生熟練掌握汽車整體及部件的結構及原理的基礎之上，結合實物、原理分析故障產生原因，輔之以大量的實訓課程，才能取得良好的教學效果。而如何將這幾方面有機協調，也是所有汽車故障檢測與維修任課教師所面臨的共同課題，通過對一些中高職院校汽車專業的調查研究表明：隨著汽車行業技術的不斷變革，多媒體輔助教學早已成為新時代發展的需要，和汽車技術教育發展的需要，其在汽車故障診斷與維修課程中發揮著強大的作用。

一、應用現代教育技術進行課堂教學的優越性

1.現代教育技術是視頻圖像、音響、圖形和文本等借助于計算機硬件和軟件而實現的有機結合，運用現代教育技術可以充分調動學生的各種感官。使一些在傳統教學手段下難以表達的現象通過語言、圖像和聲音同時作用于學生的多種感官，讓他們左右腦并用，清晰、直觀地感受到，使學生能保持濃厚的學習興趣，從而提高了學習的積極性。這一作用本課程中猶為突出，因為汽車結構、原理復雜，故障原因多樣，單純依靠平面圖講解困難，而通過現代教育技術中的多媒體技術可以形象、直觀地表達，再結合適當的講解技巧就能夠比較容易地達到教學目標。

2.現代教育技術能夠極大地增加信息量，提高教學效率。隨著汽車行業的飛速發展，教材與技術發展的相對滯后現象嚴重。因此，僅依靠教材來讓學生學習不斷出現的新故障、新技術和新設備是不可能完成的任務。現代教育技術則在此有絕對優勢，它能充分利用互聯網搜集新的知識、技術、故障現象，將其添加到課件中，做到適時更新，彌補教材的滯后性，讓學生接觸到新知識。

3.由于多媒體相對于傳統教材而言更容易升級換代，在制作新課件的過程中，集思廣益，通過集中備課，充分利用全體教師的智慧與經驗，融合同專業授課教師在教學中各自的心得，制定針對新技術、新設備的教學標準和講解尺度，使教學內容更加規范有序。特別對于新教師來說，能更快的彌補專業能力的不足，盡量減少因對專業內容的理解不同而造成教學差異。

4.使用現代教育技術代替板書，使教師把更多的精力放在課堂教學內容的組織和講授上，相較于傳統教學過程這是一個非常明顯的優勢。

總之在汽車故障診斷與維修的教學中，由于多媒體技術介入構建的教學環境，有利于學生非智力因素得到充分調動，并作用于學習過程。在多媒體智能化信息作用下，課堂教學內容有了全新的感覺，媒體按人腦對信息的處理程序，由點及面把相關信息串聯起來，突出重點，分析難點，為學生的思維搭設了階梯。可以說，新技術、新信息、新思維帶來了汽車故障診斷與維修教學的新突破。在這個突破中，多媒體教學技術是可借助的教學手段，然而任何一種教學手段，都不可能盡善盡美。尤其在汽車專業教學中，要讓現代教育技術發揮更大的作用，關鍵還在于教師自身的教學理念的更新。

二、應用現代教育技術進行課堂教學存在的問題及其解決辦法

在課程教學中應用現代教育技術具有諸多優點，因而應該大力提倡應用現代教育技術。但是，我們也發現，大多數中高職院校多媒體教學設備的設置數量也有很大的局限性，在實際的授課過程中，也存在一些不合理的現象，需要認真對待、合理解決。

1.在屏幕投影儀教學環境下，講課雖省力，但有的教師將課件做得很花哨，學生往往會被“形象生動”的屏幕圖像技巧所吸引，容易造成他們熱衷于“看熱鬧”，不能將注意力集中聽課上，降低他們對教學內容的理解接受能力，課后容易遺忘。所以教師要以學生為中心，在整個教學過程中教師要作為學習的組織者、指導者、幫助者和促進者，創建必要的學習情境，讓學生充分發揮自己的主動性和創造精神。

2.教師將所有教學內容都用媒體展示，自己僅扮演“解說員”，形成更大規模的滿堂灌，無法做到啟發式教學。信息量大是多現代教育技術的優勢之一，但這也是把雙刃劍。而本課程的多媒體教學則更容易走向問題的反面，當今車型、故障、診斷設備多種多樣。以車輛不能正常起動為例，可能的故障原因就有十幾種，如果不能很好地組織整理，容易造成內容多雜，毫無秩序性，讓學生無所適從。而在授課過程中，一味照念課件，會使學生失去學習興趣。這就對合理設置教師多媒體課件的能力和講解技巧提出了更高的要求。通過預設問題、啟發式等教學手段，使學生主動參與到學習過程中，實現意義學習，并及時通過實訓環節強化對知識的理解和應用。

3.多媒體教學的內容是伴隨媒體介質顯示在屏幕上，相對顯示速度較快，學生記筆記困難，重點、難點難以記錄，這會在一定程度上影響學生的接受能力和學習興趣。如果安排額外的時間讓學生記錄，又會打斷教學過程的連續性。這就要求教師在制作課件時要充分結合教材，合理歸納重、難點，不能事無巨細、一一列舉，應使學生學習過程緊扣書本，添加相應內容，從而加快筆記速度。

4.很多中高職院校在使用多媒體設備進行教學時并沒有連接網絡。這就使得網絡技術得不到充分應用。如果能充分利用網絡，可以將課程簡介、教學要求、教學大綱、教學內容、實訓安排、教學進度、參考書籍、復習資料、相關專業網站等與課程相關信息發布在網上，方便學生瀏覽學習，幫助學生更好地掌握課程教學的內容。

由于汽車故障診斷與維修課程的重要性，會安排大量的實訓學時給學生進行實際訓練，而如何將課程理論、實訓內容有機結合，真正實現理實一體化，獲得最佳的教學效果，是一個值得深入研究的課題。

總之，充分利用現代教育技術手段，將汽車故障診斷與維修課程的理論教學、現場實訓等多方面融為一體，教師利用多媒體動畫、影片等工具可以彌補實訓器材不足的局限，使教學內容更為直觀合理，讓學生在實際操作之前就很好地理解自己所學，如此一來學生可以學得更輕松，更有興趣，整個教學過程有理論、有實踐，更有理論實踐一體化的教學效果。通過現代教育技術使整個課程更容易實現理實一體化，讓學生更快、更直觀地學習，從而有效地激發其學習興趣，提高學習效果。

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作者簡介：魯哲，魯東大學2012級在職教育碩士。