基于產(chǎn)學(xué)研合作教育的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究

摘要：產(chǎn)學(xué)研合作教育是高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，也是我國高等教育發(fā)展的客觀要求和必然趨勢。從上世紀(jì)90年代起，我國的不少高校相繼建立起產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)模式。本文就目前合作教育存在的不足，以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為導(dǎo)向建立起更完善的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；創(chuàng)新型人才；合作教育

中圖分類號：G649.21 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）32-0163-02

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：高等教育要加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，發(fā)展同社會實際工作部門的合作培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合。黨的十八大報告也進(jìn)一步指出全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神[1]。這一論述，體現(xiàn)了在科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下，教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展必須堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。堅持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，社會、企業(yè)與學(xué)校合作培養(yǎng)人才，建立起高等教育與社會生產(chǎn)相結(jié)合的辦學(xué)模式，是高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，也是我國高等教育發(fā)展的客觀要求和必然趨勢。如何將產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合在一起培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，成為高校人才培養(yǎng)亟待解決的問題。

一、我國高等教育產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀分析

隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，對人才的需求有了更高的要求，我國的不少高校為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，也相繼建立起產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)模式。從上世紀(jì)90年代起，我國非常重視產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，政府大力支持高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)聯(lián)合研發(fā)，共同培養(yǎng)人才，為進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。然而在發(fā)展的過程中，也存在著許多不足。

1.高等教育理論與實踐脫離。我國高校人才濟(jì)濟(jì)，有大量的專家學(xué)者，但高校仍沿襲著舊的教學(xué)體制，強(qiáng)調(diào)教書育人，以理論知識的傳授為主要目的。不少高校的教師對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)模式熱情不高，未能打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教材知識結(jié)構(gòu)陳舊，注重理論知識，忽視了實踐的重要性，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，與時代脫節(jié)，“高分低能”現(xiàn)象普遍存在，也間接造成了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的社會問題。

2.企業(yè)合作的熱情不高。目前我國企業(yè)管理理念陳舊，導(dǎo)致大多數(shù)企業(yè)注重短期效應(yīng)，更傾向于投資“短、平、快”的項目，一旦投入資金，立即希望產(chǎn)出效益，而不愿意投入基礎(chǔ)研究，考慮長遠(yuǎn)利益，管理者不注重企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[2]。而高校更具備基礎(chǔ)學(xué)科研究的優(yōu)勢。企業(yè)尚未看到合作教育帶來的明顯效益，對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合認(rèn)識不足，把對學(xué)生的培訓(xùn)視為額外負(fù)擔(dān)。

3.產(chǎn)學(xué)研合作模式單一。不少高校在建立產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式時，未能充分考慮學(xué)校的實際情況，沒有積極地與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行深入的聯(lián)系和廣泛的合作，認(rèn)真思考及探索出一套切實可行的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)模式?，F(xiàn)行的產(chǎn)學(xué)研合作模式過于單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，未能發(fā)揮出產(chǎn)學(xué)研合作教育提高學(xué)生實踐能力的優(yōu)勢。

4.創(chuàng)新型人才嚴(yán)重缺乏。在當(dāng)前急功近利的社會大環(huán)境中，產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式并未培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型人才。受到傳統(tǒng)文化體制的影響，高校課程設(shè)置不合理，教師將教學(xué)和科研對立起來，不能很好地通過科研來引導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生也只注重理論知識的學(xué)習(xí)，不重視創(chuàng)新意識的樹立，往往造成一大批“高分低能”的畢業(yè)生。

二、產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

目前產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式仍然存在不少問題，我們必須認(rèn)清問題的根本，以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為導(dǎo)向建立起更完善的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)模式，推動我國高等教育的更快發(fā)展，提高我國高校的科技創(chuàng)新力，促進(jìn)我國的綜合國力的增強(qiáng)。

1.促進(jìn)高校教學(xué)改革。針對當(dāng)前我國高等教育的知識結(jié)構(gòu)已不能滿足企業(yè)的實際需要，高校應(yīng)適時定期地調(diào)整教學(xué)計劃，向?qū)W生傳授最新的實用知識，在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生利用假期到研發(fā)單位實習(xí)，推薦學(xué)生去相關(guān)崗位接受培訓(xùn)，真正做到學(xué)以致用，使教學(xué)與生產(chǎn)實踐相輔相成[3]。同樣高校也要重視教師的定期“充電”，不斷更新教師的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)市場發(fā)展需要。通過教學(xué)改革，才能將理論知識和創(chuàng)新知識有機(jī)地結(jié)合在一起，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)出能滿足社會需求的創(chuàng)新性人才。

2.加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系。目前，我國高校的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不能立即與國際接軌，制約因素還會在一定時期內(nèi)長期存在。我國不少高校已經(jīng)與企業(yè)建立起一定的聯(lián)系，但未能真正利于企業(yè)在工程訓(xùn)練方面的紐帶作用，絕大部分工程訓(xùn)練都是在校內(nèi)完成的。要讓學(xué)生成為創(chuàng)新型人才，必須借助于企業(yè)這個實踐平臺。高校仍然要堅持不懈地加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系。企業(yè)可根據(jù)生產(chǎn)發(fā)展的需要與高校共建研究所，教師與企業(yè)的科研人員一起參加研發(fā)，也可以在企業(yè)內(nèi)部辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，讓高校教師去任教，改變當(dāng)前企業(yè)單純生產(chǎn)的現(xiàn)狀，讓高校同企業(yè)建立起深入的合作關(guān)系。

3.學(xué)生參與科研項目。高校教師除了從事教學(xué)工作，還承擔(dān)了一定的科研項目。有很大一部分的科研任務(wù)是來自于企事業(yè)單位的需求，科研項目可以說是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要組成部分。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下參加科研項目研究，培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生通過科研這個平臺，建立起與企業(yè)的聯(lián)系，培養(yǎng)獨立思維能力，鞏固理論知識，并鍛煉了將理論轉(zhuǎn)化成實踐的能力，做到學(xué)以致用，樹立起學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

4.發(fā)展大學(xué)科技園。大學(xué)科技園是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分和自主創(chuàng)新的重要基地，大學(xué)科技園是以研究型大學(xué)或大學(xué)群為依托，將大學(xué)的人才、技術(shù)、信息、實驗設(shè)備、圖書資料等綜合智力資源優(yōu)勢與其他社會資源優(yōu)勢相結(jié)合，是高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、為社會服務(wù)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要平臺[4]。國家應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展大學(xué)科技園的支撐服務(wù)體系，落實對大學(xué)科技園的優(yōu)惠政策。充分利用高校的科技力量，推動我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。建立高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)一體化的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，加速科技成果向社會生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。

三、結(jié)語

綜上所述，高等院校要根據(jù)國家開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的政策作為依據(jù)，制訂與之相配套的可行的規(guī)定辦法和實施細(xì)則。嚴(yán)格按照預(yù)期目的和相應(yīng)的措施實施，并建立相應(yīng)的監(jiān)督和評價體制。充分發(fā)揮高校在產(chǎn)學(xué)研合作中的作用，發(fā)展高校、企業(yè)和科研院所互利互惠的良性合作機(jī)制，產(chǎn)學(xué)研合作教育模式就能得到全面實施，確保創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋之帥，田合雷，盛義保.產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生創(chuàng)新人才的研究與實踐[J].中國電力教育，2012，（34）：17-18.

[2]李偉銘，黎春燕.產(chǎn)學(xué)研合作模式下的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究[J].現(xiàn)代教育管理，2011，（05）：35-37.

[3]薛二勇.協(xié)同創(chuàng)新與高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)政策分析[J].中國高教研究，2012，（12）：59-63.

[4]劉青松，曹泰斌，錢蘇翔.產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究與實踐[J].中國電力教育，2012，（12）：80-82.

基金項目：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項目：湖南省區(qū)域產(chǎn)學(xué)研結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新體系研究及實踐（XJK011CJG004）；湖南工學(xué)院教改項目：以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為導(dǎo)向構(gòu)建集基礎(chǔ)、綜合、研究三位一體的遞進(jìn)化計算機(jī)硬件課程教學(xué)體系研究（2012）

作者簡介：曾利軍（1976-），男，湖南邵東人，副教授，碩士研究生，主要研究方向：數(shù)據(jù)挖掘、最優(yōu)控制、智能信息處理；劉卉（1980-），女，湖南衡陽人，講師，碩士研究生，主要研究方向：無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、智能信息處理。