家長督導(dǎo)下學生課外作業(yè)成效探析

摘要：家長作為學生課外作業(yè)的重要監(jiān)督者，在督導(dǎo)的過程中，由于自身水平受限，往往造成小學英語課外作業(yè)成效低下。課外作業(yè)是課堂教學的重要補充和延續(xù)。因此，家長要提高自身的英語水平，掌握英語學科教學方法，實現(xiàn)小學英語課外作業(yè)應(yīng)有作用的目的。

關(guān)鍵詞：英語；課外作業(yè)；成效；家長

中圖分類號：G626 ?搖文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）32-0122-02

Analysis of the effectiveness of Primary English homework under the Parents，supervision

Abstract：Parents as student’s homework supervisor，In the process of supervision，Limited due to their own level，made Primary English homework to be ineffective.Homework as an important supplement to teaching and continuity，Parents need to improve their English skills，grasp English Language Teaching，and achieve purpose of the Primary English homework.

Key words：English；homework；effective；parents

課外作業(yè)是課堂教學的重要補充和延續(xù)。課堂短短四十分鐘的時間是非常有限的，學生僅僅能夠掌握所學內(nèi)容的大概。為了彌補課堂教學的缺陷與不足和更有針對性地鞏固所學知識，練就扎實的基本功，一般情況下，老師會在課堂結(jié)束時，就本節(jié)所學知識布置課外作業(yè)，那么課外作業(yè)由誰來監(jiān)督完成呢？毋庸置疑，就是學生家長。由于課外作業(yè)是在放學之后，學生在家長的督導(dǎo)下完成的，所以，俗稱“家庭作業(yè)”。下面就家長在指導(dǎo)小學英語課外作業(yè)中所存在的問題進行一番探討。

一、家長督導(dǎo)下小學英語課外作業(yè)所存在的問題

1.沒能如實反映學生真實水平。有些家長在督導(dǎo)孩子寫英語課外作業(yè)的過程中，太過于急功近利、追求完美和精益求精，而忽視了時間上的限制。其實，一般情況下，家長在對待孩子寫作業(yè)這件事情上，還是比較理智的，比如：要求半小時之內(nèi)完成，要細心，認真，多思考。但是，一旦看著孩子寫作業(yè)，只要看到寫錯的單詞，即便就是一個字母，家長就按捺不了自己想給孩子指正錯誤的心情。于是，只要孩子寫錯就立即提醒，打斷了孩子的思緒，影響了孩子的心情。最主要的是不能如實反映孩子課堂對知識的掌握情況。錯誤的教學反饋最主要的就是體現(xiàn)在作業(yè)高正確率上，教師在改課外作業(yè)過程中，就發(fā)現(xiàn)有些在班上成績中等甚至以下的學生，作業(yè)正確率甚至是百分百，不能如實反映學生真實水平的這種作業(yè)是低效的，甚至是無效的。

2.沒能按時保質(zhì)保量完成。新課改的大力推行，使得很多教師在課外作業(yè)的布置上，更加適量、科學和針對性強。按照學生的平均水平，兩小時之內(nèi)完全可以把所有作業(yè)保質(zhì)保量完成，但是，由于家長在作業(yè)順序的安排上缺乏科學性，在操作層面監(jiān)督力度不夠或缺乏有效的教學方法，使得學生的作業(yè)很難按時按量完成。還有的家長對孩子放任不管，孩子在“完全自由”的狀態(tài)下邊學邊玩，效果可想而知。

3.學生的抵抗情緒大。小學生特殊的年齡層次使其在學校由老師管，回家后歸父母管，無時無刻不在受著各種監(jiān)督。在學校，由于老師特有的權(quán)威性，學生對老師“惟命是從”，老師說的話猶如圣旨，學生一般都會按照老師的要求去做事。但是，父母的待遇就不一樣了，不管你是社會成功人士、還是學識淵博的教師教授，在孩子眼里，您也只是父母。對父母的嘮教，很多孩子都是存在消極情緒的。在對待課外作業(yè)尤其是英語作業(yè)的態(tài)度上，很多家長都意識到英語學習的重要性，也堅信學習英語需從“娃娃”抓起。于是，對英語作業(yè)的態(tài)度也是急功近利。家長越是嘮叨，學生的抵抗情緒就越大，甚至影響到對英語學習的興趣，形成惡性循環(huán)。

4.學生對待英語課外作業(yè)的態(tài)度不端正。英語課外作業(yè)收效甚微的一個重要原因就是學生對待作業(yè)的態(tài)度。把作業(yè)當成一種負擔，應(yīng)付著馬虎地完成。再加之作業(yè)形式單調(diào)乏味，抄寫和背誦練習幾乎成為唯一的作業(yè)模式；內(nèi)容枯燥，多以鞏固語言知識點為主要目的，很少注重聽、說、讀、寫等語言技能的訓練；每天作業(yè)的“千遍一律”，使得學生對待英語課外作業(yè)的態(tài)度更加消極。

二、家長督導(dǎo)下小學英語課外作業(yè)成效低下的原因分析

1.家長的英語水平的制約。雖說小學英語淺顯易懂，對大多數(shù)家長而言，沒有任何難度可言，家長在輔導(dǎo)孩子的過程中也是信心滿滿，但是效果卻不盡然。英語作為一門語言來學習，對于剛接觸英語的小學生來說，更多的就是培養(yǎng)學生對英語的興趣，基于小學的年齡和心理特征，小學英語教育的重點就是培養(yǎng)學生的聽、說、讀的能力，能聽出簡單的單詞，能進行簡單的英語口語交流。因此，教師布置的作業(yè)大多是口語方面的訓練，要求家長監(jiān)督學生將所學內(nèi)容熟讀并進行適當?shù)闹笇?dǎo)。這時，問題就出現(xiàn)了，由于家長對英語的學習可以追溯到他（她）的小學或中學，在日常的生活中，根本就接觸不到英語。在指導(dǎo)孩子讀英語的過程中，容易成了“誤導(dǎo)”。不標準甚至錯誤的發(fā)音成了小學生學習英語的一大障礙。

2.家長缺乏有效的教學方法。從鞏固教學成果來看，適量的課外作業(yè)是必須的；從學生知識的連續(xù)性來看，科學的課外作業(yè)又是重要的。當然，不管學生把課外作業(yè)當成任務(wù)也好，負擔也罷。但是，家長在對待自己孩子的作業(yè)時，無不給予高度的重視。于是，家長在每天督導(dǎo)孩子做作業(yè)過程中，都忙得不亦樂乎，但是卻收效甚微。究其原因，最主要的是家長缺乏有效的教學方法。教師是一門專業(yè)性很強的行業(yè)。教師素養(yǎng)中重要一條就是對教育科學方法的掌握，對學科教學方法的熟練靈活運用。教學是一項“技術(shù)活”，英語教學也不例外。學習有學習方法，教學更要講究教學方法。廣大學生家長所從事的行業(yè)多樣化，英語水平也是參差不齊。作為老師“助教”的家長們，按照自己的想法開始了自己的“教學生涯”。

3.家長錯誤觀念的影響。目前，小學生的作業(yè)主要實行“家長負責制”，教師會以飛信的形式把當天的作業(yè)發(fā)到各位家長的手機上，教師會在次日檢查“家長”的成果。于是，家長們就把孩子的作業(yè)當成了自己的任務(wù)，并展開了大人們之間的競爭。最主要的就是體現(xiàn)在對作業(yè)滿分的孜孜不倦的追求。以默寫英語單詞為例，教師要求家長監(jiān)督默寫“blackboard、door、window、close、clean、open、mouth、nose”等第七單元的所有單詞次日上交。家長按照老師的要求，開始要求孩子聽寫，但是，容不下孩子犯錯。“別人家孩子都滿分，我家孩子扛個叉，那多沒面子。”這種虛榮與攀比心理，使家長成了孩子“作弊”的幫兇，要求孩子把寫錯的單詞改正確。這種錯誤的導(dǎo)向不能反映孩子英語單詞掌握的真實情況，教師布置作業(yè)的目的和學生課外作業(yè)的成效也就無從實現(xiàn)。

三、實現(xiàn)小學英語作業(yè)有效性的策略

1.提高家長的英語水平。既然已經(jīng)把課堂重要補充的課外作業(yè)交給了家長，學校以及家長就要承擔起這份責任。學校要時常與家長溝通，家長也要如實反映自己的英語水平。在達不到基本要求的情況下，學校可以找出合適的時間把家長聚集起來，進行集中培訓，讓其掌握標準的英語發(fā)音、正確的書寫，以更有效地輔導(dǎo)學生的學習。家長也可以去參加社會上的英語輔導(dǎo)，經(jīng)常聽聽英語磁帶，提高自己的英語水平，以便更好地投入到英語課外作業(yè)輔導(dǎo)中。

2.轉(zhuǎn)變家長的觀念。在每個家長眼中，自己家孩子都是最優(yōu)秀的。對孩子的要求也是高之又高，遠離實際。或許是為了盲目攀比，或許是望子成龍、望女成鳳，渴望孩子能有一個好前程。于是，虛榮心在給孩子課外輔導(dǎo)中就表現(xiàn)得淋漓盡致。不允許孩子犯錯，不能接受孩子失敗，不切實際的追求滿分，而忽視自己家孩子的接受能力。這造成在一份份滿分的作業(yè)中，老師看不到學生哪些知識點沒有掌握或掌握的不好。不知道應(yīng)該強化哪些知識。

3.尊重真實，還學生“本色”。每個人的先天稟賦不同，家庭環(huán)境也不同，素質(zhì)發(fā)展的特點、水平和潛力也不同，對知識的接受能力自然也就不同。家長不能不顧實際地一味與別人比較，而忽視孩子的個體差異性，忽視孩子實際的英語水平。一味地高標準、高要求，只會抹殺孩子學習英語的興趣。讓學生在較為自然的狀態(tài)下完成作業(yè)，真實展現(xiàn)自己的英語水平，不管結(jié)果如何，家長都要給以及時鼓勵和表揚，讓孩子樹立起學習英語的信心。

總之，家長在提高自身水平和掌握科學教學方法的前提下，轉(zhuǎn)變原有觀念，擺正心態(tài)、尊重孩子現(xiàn)有水平，對其英語課外作業(yè)進行科學、有針對性的指導(dǎo)，小學英語課外作業(yè)的有效性才能得以實現(xiàn)，并發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

基金項目：教育部人文社會科學研究項目（項目號：11YJA880116）；安徽省教育科學規(guī)劃重點項目（JG12028）；安徽省教育廳2012高等學校省級教學質(zhì)量與教學改革工程項目（2012jyxm120）

作者簡介：王俊恒（1975-），女，安徽蕪湖人，教育學碩士，助理研究員，研究方向：教育學原理、漢語言文學。