高?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新管理模式和建設(shè)

摘要：根據(jù)民辦高校的實(shí)際情況，找出一種適合我?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，結(jié)合學(xué)生的能力水平，不斷提高和創(chuàng)新現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在確保本校實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的正常開展的前提下，對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手和操作能力有本質(zhì)上的提高。充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)管理人員的積極作用，將其功能發(fā)揮到最大。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；創(chuàng)新；管理；系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G647?搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）32-0018-02

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成為各高校的重要投資方向，在時(shí)間較短，積累較少的情況下，充分發(fā)揮和利用實(shí)驗(yàn)室的資源就顯得尤為重要了。作為基礎(chǔ)課部的物理實(shí)驗(yàn)室，就應(yīng)采用“多層次、多用途”的教學(xué)管理模式，使之成為培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能和開拓創(chuàng)新思維的重要場(chǎng)所。因此建立開放性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)室是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上做出的積極變化，在培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和全面的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，都有要重要的意義。綜合有效的管理、利用實(shí)驗(yàn)室資源是實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期發(fā)展的根本條件。我校現(xiàn)有物理實(shí)驗(yàn)室9間，擬建開放性、設(shè)計(jì)性、演示性實(shí)驗(yàn)室3間。實(shí)驗(yàn)室占地總面積將超過1000平方米。創(chuàng)新思路、完善管理體制是我校基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展和建設(shè)的目標(biāo)。

一、基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)的新思路

現(xiàn)在我校實(shí)驗(yàn)室規(guī)定本科生必做實(shí)驗(yàn)12+6個(gè)，?？粕?2個(gè)，采用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師主導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生幾乎是完全按照教師的操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程，根本不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理進(jìn)行過多思考，更談不上創(chuàng)新思維。對(duì)實(shí)驗(yàn)室及課程的安排也是統(tǒng)一制定，無法根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)要求去分別對(duì)待。

（一）開放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)意義

開放性實(shí)驗(yàn)室有別于普通的基本實(shí)驗(yàn)室，要求更為嚴(yán)格，管理更為嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)人員的基本素質(zhì)要求也更高。開放性實(shí)驗(yàn)不會(huì)影響常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兄叩囊?。制定相關(guān)的開放實(shí)驗(yàn)室管理辦法，保障實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行。開放性實(shí)驗(yàn)主要承擔(dān)提高性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，是對(duì)現(xiàn)有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的重要補(bǔ)充和提高。開放實(shí)驗(yàn)室不僅是指在時(shí)間和空間上對(duì)學(xué)生開放，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及課程安排上都為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)開放、自由的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍。這樣就能以一種主動(dòng)積極的方式去培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新以及動(dòng)手能力，為學(xué)生的畢業(yè)后走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。

（二）開放性實(shí)驗(yàn)室模式

教師以往是以固定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生按照書本上的要求，在指定的時(shí)間和指定的地點(diǎn)和利用儀器設(shè)備完成實(shí)驗(yàn)。往往實(shí)驗(yàn)步驟都極其詳盡，學(xué)生機(jī)械地去完成，很少甚至根本不去思考實(shí)驗(yàn)的原理和目的。此類多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，研究性和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目很少，不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)改革也成為很多高校的重點(diǎn)課題。

1.課程開放。教師可以根據(jù)學(xué)生的課程知識(shí)點(diǎn)，提出一個(gè)小型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，查閱相關(guān)資料，到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這是仿照了模擬工程設(shè)計(jì)的基本過程的特點(diǎn)，使學(xué)生可以經(jīng)歷整個(gè)研究和設(shè)計(jì)過程，雖然難度小，但過程全面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力更加有效。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性有著很大的幫助，使學(xué)生不再是被迫學(xué)習(xí)。隨后教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行輔導(dǎo)，往往更能發(fā)現(xiàn)新的思想和亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生自身也是一種鼓勵(lì)，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的自信心都有著積極的作用。

2.科研設(shè)計(jì)開放。教師可以根據(jù)自己科研需要，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行科學(xué)研究。那些有興趣且較為優(yōu)秀的學(xué)生也可以以助手的形式參加教師的科研工作，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指點(diǎn)和輔導(dǎo)，在實(shí)際的科研項(xiàng)目中講授知識(shí)，這樣不僅學(xué)生可以更近距離地觀察和學(xué)習(xí)教師科學(xué)研究的全過程，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的性和必要性就會(huì)有更直觀的了解。學(xué)生在這個(gè)期間所汲取的經(jīng)驗(yàn)更是課堂上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，對(duì)將來的學(xué)習(xí)乃至工作都十分有益。可以對(duì)有創(chuàng)新項(xiàng)目的教師和學(xué)生進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)師生參與的積極性。

3.對(duì)外開放。部分實(shí)驗(yàn)室可以采取對(duì)外開放的模式，實(shí)行有償服務(wù)，可以緩解高校實(shí)驗(yàn)室與效益完全脫離的現(xiàn)狀，可以有效地增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)，也為設(shè)備的維護(hù)和更新?lián)Q代創(chuàng)造了有利的條件。不論是向社會(huì)提供科學(xué)檢測(cè)服務(wù)，還是吸引研究人員共同開展課題，不僅能獲得高水平的成果，學(xué)習(xí)新的思想理念，還能獲取一定的經(jīng)濟(jì)收益。這也完全符合實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展需要，為實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行和不斷擴(kuò)大提供了一條新的，也是必要的基礎(chǔ)途徑。

二、實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室的前期投入決定著實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模，完善的后期維護(hù)和更新更決定著實(shí)驗(yàn)室管理的成熟度。高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍更是實(shí)驗(yàn)室的靈魂，如何將人與硬件設(shè)備完美地結(jié)合才是實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)建設(shè)的關(guān)鍵所在。降低實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入成本，也是各個(gè)高校最關(guān)注的問題，那么提高實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，就成為解決問題最直接和有效的辦法了。教師充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，將其組合成多種不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓儀器設(shè)備能夠一物多用，這樣既節(jié)約了成本，也不會(huì)減少實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目種類。對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的維護(hù)更是實(shí)驗(yàn)室能否正常運(yùn)行的重要保障，高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)人員就顯得更為重要。一套完善的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)系統(tǒng)，才是實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行和發(fā)展的必要條件。

1.一套完善的實(shí)驗(yàn)室硬件系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)室的硬件條件直接決定了實(shí)驗(yàn)室的功能和效率。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備會(huì)隨著實(shí)驗(yàn)科學(xué)的不斷進(jìn)步、實(shí)驗(yàn)室規(guī)模的擴(kuò)大、課程和專業(yè)的增多、儀器設(shè)備的老化而不斷地進(jìn)行維護(hù)和更新。我們實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)按照各類實(shí)驗(yàn)12臺(tái)套數(shù)進(jìn)行配置，實(shí)驗(yàn)種類已達(dá)20多項(xiàng)，足以滿足現(xiàn)階段基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作。但由于學(xué)生數(shù)量多、課時(shí)量大，對(duì)設(shè)備的使用率也就很高，后期維護(hù)和更新往往難以達(dá)到要求，使得學(xué)生數(shù)據(jù)誤差難以控制，維修和更換周期過長(zhǎng)也導(dǎo)致教學(xué)困難。因此大部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的難點(diǎn)都是后期的維護(hù)和更新，維護(hù)儀器設(shè)備的后續(xù)工作依然任重而道遠(yuǎn)。

2.高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)室的管理需要一批高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，從教學(xué)到管理再到維護(hù)，都對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍提出了相當(dāng)高的要求。首先，專業(yè)的理論和技術(shù)水平?jīng)Q定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高度和深度。另外，敬業(yè)的工作態(tài)度同樣會(huì)使實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添一份動(dòng)力。無論多么先進(jìn)的設(shè)備，一旦缺失了后期人員的維護(hù)和管理，也難以保持好的狀態(tài)。因此要建設(shè)一套好的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，一支強(qiáng)有力的保障隊(duì)伍是必不可少的。

3.科學(xué)利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備。在一定的實(shí)驗(yàn)室成本下，實(shí)驗(yàn)室的使用率、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能性就顯得尤為突出了。①選擇具有多功能的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓一套設(shè)備同時(shí)具備開展3個(gè)以上乃至更多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的能力，避免實(shí)驗(yàn)設(shè)備的單一性。②大型貴重設(shè)備以演示性實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)，由專業(yè)的指導(dǎo)老師帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)。③各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)備可以交換使用，這對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的有著相當(dāng)高的要求。

因此，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)決定了實(shí)驗(yàn)室的效率，更決定了實(shí)驗(yàn)室投資的效益。

三、結(jié)論

實(shí)驗(yàn)室的改革之路還很漫長(zhǎng)，我們要不斷地嘗試和創(chuàng)新，將現(xiàn)有的條件充分發(fā)揮，我們需要的不僅是最先進(jìn)的儀器設(shè)備，更需要最先進(jìn)的管理理念，并將二者完美的結(jié)合在一起，才能使實(shí)驗(yàn)室的科研和教學(xué)工作得到提高和創(chuàng)新。一個(gè)人的思想畢竟是有限的，只有打開實(shí)驗(yàn)室，讓教師、學(xué)生和外面的人走進(jìn)來，讓思想和思維發(fā)生交集，才能產(chǎn)生新的意識(shí)和成果，提高教師的教學(xué)水平同時(shí)，也同樣提高了學(xué)生的綜合能力。這是建設(shè)新型實(shí)驗(yàn)室管理模式的必然趨勢(shì)。

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