基于教育需求視角下的我國女性高等教育的發展策略

摘要：隨著經濟的發展、社會的進步，我國女性接受高等教育的人數呈現上升的趨勢，越來越多的高知識女性為社會做出了貢獻。但從多年的教育情況來看，我國女性高等教育還存在諸多的問題，這影響了高素質女性優勢的發揮。本文從教育需求影響因素中的個人需求和社會需求角度分析我國女性高等教育的發展中存在的問題，提出我國女性高等教育問題的解決策略，讓更多的女性提高自身素質。

關鍵詞：教育需求；女性高等教育；解決策略

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）32-0001-02

隨著時代的進步，越來越多的高知識女性在政治、經濟、文化、科技等領域發揮著重要的作用。很多領域已經打破傳統的性別歧視，給更多的女性提供了施展才能的機遇和平臺。但在女性高等教育方面發展的這些年來，還存在諸多的問題，這影響了更多的女性參與社會競爭，影響了女性能力的發揮。美國社會心理學家馬斯洛在需要層次理論中指出，每一個人都有生理、安全、社交、尊重和自我實現這五個方面的需要。教育需求是指個人或社會有支付能力的需要或需求，反映了教育支付能力與教育規模之間的關系，就社會而言指一定時期內國民經濟各個部門對受過一定教育的勞動者的數量、質量和結構方面的需求，就個人和家庭而言指為滿足個人和家庭某種精神或物質的需要從而產生的對接收各級各類教育的需求。

一、教育需求視角的內容

1.個人的需求。（1）個人期望：近年來，我國女性的工作和成就觀念不斷強化，她們想通過接受更多高層次的教育來實現并提高自身的社會價值，成為有內涵、有成就、有能力的新時代女性是大多數人的愿望，這就完全顛覆了“女子無才便是德”的中華傳統觀念。近年來，據統計調查，在大學生中女性所占的比例多于49％，更高學歷的女性，如女碩士、女博士比例也在不斷上升，在工作領域中的女性人數也在不斷增加。在女性受到越來越多重視和關注的社會大環境里，中國女性有了更多的參政議政的機會，受教育的程度也得到顯著的提高。（2）家庭背景：父母是孩子的老師，父母的一言一行會對孩子產生深遠的影響。經濟條件好的家庭可以在生活、學習、工作等各方面給予子女經濟上的幫助，母親的教育背景會對孩子受教育程度產生一定的影響，如果母親受教育程度高的話，就會鼓勵孩子接受更高的教育，積極參加有益的社會活動。

2.社會的需求。（1）社會經濟發展水平。現階段我國經濟正值高速發展時期，人才是綜合國力得到提升的關鍵，是全面建設小康社會的關鍵，而人才培養的關鍵在教育，因此，我國以更高遠的眼光從大局出發，高度重視教育，已培育出更多的人才，并要協調好人才的性別比例。順應時代的發展，女性教育需要不斷優化和創新，要努力培養出高素質、高學歷的女性人才。因而要不斷完善目前的女性教育體制，要實現女性教育格局的多層次化和全方位化。（2）社會文化。由于女權主義步伐的推進，新時代的中國女性才得以在國、內外舞臺上開辟屬于自己的天地。女性的社會地位是社會進步的度量衡。隨著我國男女平等的基本國策的實施，我國女性高等教育得到了突飛猛進的發展。主要表現在以下幾個方面：一是充分保障了女性受高等教育的權利；二是增加了女性接受高等教育的機會；三是提高了女性接受高等教育的層次。這些在為全民族婦女素質的提高做出了積極貢獻。

二、我國女性高等教育現狀中的問題

在中國教育歷史上，與男性相比，女性接受教育的機會要少得多。近幾年，隨著女性教育受到越來越多的關注，校園中女生人數也在不斷增加，根據數據顯示，目前在很多有名的大學中，女生所占比例大幅度提升，說明我國教育體制改革的成績顯著。但同時也存在不少問題，如女性大多數偏向了文科性領域，工科性領域的女生比例還是很低，這種學科的性別差異限制了女性在高科技領域中的發展，縮小了女性職業選擇的范圍。本文從我國歷史文化和社會發展等角度出發，對我國女性高等教育中的性別存在差異的原因進行分析。

1.傳統文化的影響因素。中國數千年的父權文化和儒家思想直接影響了女性在社會中的地位及女性高等教育的發展，且傳統儒家思想的女性觀強調“男尊女卑”、“男外女內”，強調女子生活規則的所謂“清貞”、“賢淑”、“恭順”。女性在特定的社會文化環境中喪失了主體意識，成為男性的附屬品。這種觀念也直接影響了女性在專業領域中的選擇，無意識中被長輩“男理女文”的思想所引導。

2.家庭背景的影響。多年來，許多教育學研究者把個人家庭的經濟條件看作影響學生是否有機會接受高等教育的重要因素。從社會性別角度而言，家庭經濟條件的優劣對女生高等教育機會獲得的影響更大。在教育費用大幅度增加的情況下，家庭更側重于對男孩的教育投入，同等家庭條件下女孩比男孩更容易早失學。

3.高校招生的限制因素。高等教育本身存在著男性和女性在接受高等教育機會方面不平等的觀念和思想。在招生過程中，雖然國家并沒有做出性別限制的規定，但同等條件下優先選擇男生的現象依然存在，在理工科專業中尤為突出。這在很大程度上人為地剝奪了女性平等地接受高等教育的機會和權利。

4.高等教育結構的影響。現代教育結構的基本特征也極大地促進了教育層次和專業領域的性別分布差異，這主要表現在高等教育結構的多樣化和女性的參與比例，這在一定程度上反而加劇了高等教育體系中的性別差異。隨著民辦機構的增加，許多女性學生傾向選擇這種職業培訓機構，而放棄高校教育的機會。女性傳統的性別定位（女性更重要的是一種家庭角色）導致大部分女性學生傾向于選擇時間短、技術性強及難度低的職業培訓機構，而且市場經濟也促使民辦機構的專業往往集中在技術含金量少的領域，尤其是服務行業。

三、我國女性高等教育問題的解決策略

針對目前高等教育中仍存在的男女不公平現象，本文從政治、經濟、文化、法律制度的角度出發，為了達到高等教育的公平與平等目標，提出了相對應的解決對策。

1.培養女性的主體意識。女性主體意識就是指女性認識到自己作為“自由人”，“自然人”和“社會人”的完全獨立性，認識到自己在社會關系中的主體地位，自覺意識到女性自身在客觀世界中的地位、價值。女性在工作、學習和生活中要有高度的自覺意識，并能夠清楚地識別自身的優點和不足，通過不斷強化自身的優勢并弱化自己的缺點來提升自身的價值。

2.消除社會傳統文化對女性的歧視與偏見。性別歧視是高等教育過程中機會的不均等的原因。法律制度和社會文化制度是有效促進男女平等的保障。我國《教育法》第5章第36條規定，受教育者在入學、升學、就業等方面依法享有平等權利。

四、結論

關注發展過程中的女性高等教育所面臨的問題，并采取適當措施加以解決，是政府乃至全社會需要關注的重要問題。女性高等教育要得到進一步的發展與創新，提高女性受高等教育的發展水平，尤其要鼓勵女性向高等教育的理工科領域和高層次上發展。女性高等教育的機會平等、資源配置、性別等問題也亟需得到解決。

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作者簡介：王麗杰（1970-），女，吉林長春人，吉林大學商學院副教授，博士，企業管理理論方向。