淺談當今作文教學的幾點策略

摘要：學生作文教學是教學的重點，但很多教師對作文教學都很難把握，甚至把作文教學流于形式，我認為作文教學應加強小學生作文基本功的練習，注重學生觀察力的培養，注重引導學生多讀課外書，開闊學生視野，培養學生扎實的寫作功底，使學生學會運用一些寫作手法。

關鍵詞：學生作文；教學技巧；培養能力；視野；寫作

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）32-0232-02

隨著我國的經濟飛速發展，人們生活水平發生了日新月異的變化，人們的觀念越來越超前了，小學生的思想也變得更加靈活多樣。作為一名小學語文教師應該怎樣做好小學生的作文教學呢？這成為廣大小學語文教師不斷深思的一個問題。下面我就談一下我對小學作文教學的一些觀點和想法。

一、加強小學生作文基本功的練習

新課程標準指出：寫作是運用語言文字進行表述和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性表述的過程。所以做好學生作文基本功的訓練是寫好作文的基礎。

首先，在平時的語文教學中注重學生對生字、詞語的理解，讓學生把生字詞的意思理解了、融化了，這樣學生在寫作的過程中才能更準確地使用自己熟悉、理解的好詞語。例如：在《畫楊桃》一課的教學中，我為了讓學生更好地理解老師的教誨，重點給學生講解了“叮囑”一詞的意思，并與“囑咐”、“叮嚀”做了詳細的比較，使學生對三個詞的感情表達有了更加準確的認識。在一次寫作中一名學生就準確的運用到了“叮囑”一詞，“我家就我一根獨苗苗，每天上學前媽媽都再三叮囑我過馬路要注意安全，要等紅燈了再走，還要記得左右都看看”，更好地表達了媽媽對兒子上學路上注意安全的諄諄告誡，增強了文章的感染力。

其次，注重學生觀察力的培養。生活是作文的源泉，俗話說，“巧婦難為無米之炊”，觀察是學生認識事物的重要方式，老師不光要在課堂上利用多媒體引導學生進行物體的觀察，更重要的是引導學生學會觀察社會，觀察生活中的事物，那樣學生的寫作內容才會更廣泛，學生才不會陷入眼前的事物很多，卻無從下手的境地。例如：三年級上冊的作文《介紹祖國的傳統文化》，在我們的生活中蘊含著豐富多彩的傳統文化：有貼對聯，貼福字，貼窗花；有國畫，書法；有布老虎，中國結，皮影戲，捏面人；有賽龍舟，舞獅子，鬧元宵等。學生在寫作的時候不是缺少寫作的內容，而是缺少寫作的具體材料。有的學生想寫貼對聯，結果三言兩語就匆匆結尾了，原因就是知道的有關對聯的知識太少了，在過年的時候只是覺得新鮮好玩，沒有深入的去了解對聯的來歷，對聯的常識性的東西積累太少，沒有理解對聯的意思，結果在寫作的時候就顯得無話可說。所以要培養學生少對周圍的事物詳細的觀察力。教師可以組織學生開展一些有益義活動，經常帶他們到社會上，到大自然中觀察生活，體驗生活。只有教會了學生正確的觀察方法、培養出學生良好的觀察習慣，才能使學生積累到更多的寫作材料，為寫好作文奠定內容基礎。

最后，還要培養學生扎實的寫作功底，使學生學會運用一些寫作手法。常用的寫作手法有比喻，擬人，聯想，想象，借景抒情，托物言志，細節描寫，側面描寫等。正確的使用寫作手法可以使小學生的文章顯得更生動、更形象。例如：有一名學生是這樣描寫春天的：春姑娘像一位花仙子，挽著一個小花籃，把美麗的花兒撒向大地，大地立刻變成了花的世界，白的梨花，紅的杏花，粉的桃花……擬人手法的運用使文章頓時顯得秒不可言。還如：一名學生在一次作文中寫到“我愛上了讀書，讀書時我就象坐著小艇穿梭于浩瀚的大海，心情是那樣的愉快；讀書時我就象品嘗最愛吃的菠蘿、蜜桃，絲絲甜蜜滲入我的心底；讀書就象爬上高高的山頂，讓我領略到了山下無限的美景。”比喻手法的運用把小作者在讀書時的感受表達的淋漓盡致。

二、增加新的寫作內容，使文章更有新意

《新課標》指出：語文教學應貼近學生的生活實際，應引導學生關注現實。因此，作文教學也要盡量聯系現實生活，體現孩子們的生活實際，使學生的作文不至于太老套，太空洞。如在寫《爸爸媽媽的愛》時，好多學生寫的還是媽媽給我送雨傘，給我系鞋帶；爸爸、媽媽陪我過生日；我生病了爸爸、媽媽在病床前照顧我。作文內容顯得很陳舊，沒有新意。通過討論和老師的引導學生明白了：在自己跑步堅持不下去的時候，爸爸的鼓勵是對自己的愛；在街上看到展出的花卉，媽媽教自己認識花的品種也是愛；自己到同學家寫作業回家晚了，爸爸發大火也是愛。我們啟發學生寫作內容要新穎的同時，還要教會學生怎樣寫出新穎的內容。還如：在寫三年級下冊第二單元的作文《介紹家鄉周圍的環境》這篇文章時，由于學生生活圈子小，年齡小，對環境的關注范圍很有限，這時老師要引導學生做好寫作前的準備工作，引導學生自己外出調查，或訪問家長、周圍的人還可以查資料對家鄉周圍的環境有更多的了解，這樣在寫作的時候學生才會有話可寫，內容才會更貼近生活實際，更有新意。內容新穎的作文更有活力，也更加吸引讀者。

三、加強作文的思想教育作用

作文教學過程就是讓學生把收集的零散素材通過生動語言的形式表達出來的過程，是學生把自己的所思所感盡情釋放的過程，所以作文教學要做好學生的思想引領，引導學生熱愛生活，熱愛大自然，熱愛祖國，讓學生更健康的成長。例如：在寫《家鄉的革命勝地—西柏坡》一文時，好多學生只注重對看到事物描述，把看到的前一輩革命者用過的東西，住過的房子描寫的很詳細，但是缺乏對老一代革命者的崇敬之情，對于這樣一個有教育意義的素材，老師要抓住機會對學生進行愛國主義情感教育，讓學生知道我們的幸福生活來之不易，是老一輩革命者用鮮血和生命換來的。例如：在寫《我喜歡的小動物》一文時，學生描寫了小動物的外形特征和生活習性，但是缺乏有對小動物的關心和愛護，缺乏對動物與人類密切關系的認識。這時老師要引導學生明白動物是人類的朋友，是地球家族中不可缺少的一員。當今社會是一個開放的社會，老師要時刻關注學生的思想動態，通過作文教學去發現問題，及時幫助學生解決思想上的困惑。

總而言之，作文教學即不能脫離基礎的作文教學思想觀點與方法，還要密切聯系學生的生活實際，為作文注入新的活力，使作文成為學生生活的體現，更要讓作文教學成為學生思想教育的一個好的方法。