當代中小學愛國教育存在問題的成因及對策

摘要：培養學生的愛國主義情操，是中小學學校教育的中心。本文通過調查研究衡水市區中小學校愛國主義教育課程開設的現狀，查閱各地開展愛國主義教育的成功經驗、教育形式和內容等資料，分析存在的問題和成因，提出加強中小學愛國主義教育的對策，為促進中小學生素質教育的發展，提供科學、合理的建議。

關鍵詞：愛國教育；中小學生；成因；對策

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2013）32-0250-02

少年興則國興，少年強則國強。中小學是對青少年實施教育的重要場所，是育人的前沿陣地，把愛國主義教育擺在首位，貫穿到學校的整個教學、育人過程中去，尤其是充分發揮課堂教學這一主渠道的作用，對于繼承優良傳統，振奮民族精神，造就適應現代化建設的接班人有著十分重要的意義。

一、中小學生愛國主義教育存在問題及成因分析

1.中小學生愛國知識的缺乏主要表現在以下幾個方面：歷史知識匱乏，愛國英雄人物知道較少，中華民族歷史上發生的重大事件如盧溝橋事變、圓明園被毀，卻有為數不少的學生不知道這些歷史。受學生推崇的書，除了各類中小學生作文選及輔導用書之外，就是哈利波特、柯南等，而一些愛國主義教育方面的優秀作品如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《上下五千年》等，學生普遍表示興趣不大。中國歷史上的愛國英雄何其多，不少學生卻答不出，問到學生“最崇拜的人是誰”時，一半以上學生的答案集中在娛樂、體育明星，填寫英雄人物的只是少數。在當今經濟全球化的時代，社會轉型期較多的外國文化產品涌入我國，各種思想意識對愛國主義教育、對傳統的社會主流價值觀造成沖擊，愛國主義在許多青少年的心中被逐漸淡化，甚至被有些人認為是過時的東西，助長了學生輕視傳統、言行不一、自私自利、以我為中心等消極思想的滋生。

2.中小學開展愛國教育方式脫離學生實際。教師在對小學生進行愛國主義教育的過程中，沒有充分考慮到中小學生的年齡特征，一味采取說教、灌輸的教育手段，使得學生產生逆反心理，沒有激發出學生對偉大祖國的親近感，民族自豪感和對民族英雄、愛國志士的崇高形象和光輝事跡產生愛戴和仰慕之情。當代青少年精力旺盛、思想活躍，各方面信息接受快，面對陳舊、僵化、不同程度脫離學生的身心特點和知識水平、脫離社會生活實際的愛國教育內容，沒有興趣在所難免。

3.學校教育普遍存在輕德育、重智育現象。從素質教育推行多年看，成果顯著，但高考的指揮棒并沒有很好地調整，全社會以升入名牌大學、重點中學的升學率來評價學校，同時各中小學校又以考試分數的多少來衡量學生，學校和學生把主要精力投入到提高學習成績上，重分數、輕素質、拼命追求升學率而忽視德育，尤其是愛國主義教育，從而不可避免地使得學校教育在功能上產生德智失衡。

二、對策和建議

1.提高學校重視程度。以愛國主義教育激發學生奮發上進、立志成才，德才兼備，推動中小學生素質教育的發展。針對各科教材的特點，寓愛國主義教育于各科教學之中，例如，在體育教學中灌輸吃苦耐勞、持之以恒的思想，培養學生果斷自信、堅忍不拔的意志力；在數學教學中講數學家華羅庚、陳景潤攻克數學理論難關的事跡；在語文教學中講愛國民族英雄的故事、講紅軍長征、抗美援朝老一代無產階級革命家的豐功偉績；在自然科學課上講社會主義建設的飛速發展和黨的方針政策的無比正確、祖國建設日新月異的變化、中國國際地位的提高等，把愛國主義教育的紅線，有機地貫穿在教學活動中，引導學生學好科學文化知識是學校最重要也是最基本的任務，同時也是最具體、最實際的愛國行為。蘇霍姆林斯基說：努力使學校的墻壁也說話。這說明環境對人的影響是不容忽視的。創設良好的教育環境，利用教室、教學樓走廊、校園等教學設施宣傳愛國主義教育，讓學生隨時隨地都能接受到愛國主義的感染與熏陶，奮發向上，培養學生健康向上的思想品格，充分利用校園廣播、櫥窗、板報等宣傳陣地，張貼革命領袖和中華民族杰出人物畫像，營造濃厚的校園氛圍。

2.扭轉家長和學生認識偏差。家庭教育是青少年的第一課堂，父母是其第一任老師，對孩子潛移默化的影響不可忽視，盡量保持學校教育和家庭教育的配合與補充，減少由于各民族之間的文化相互交融，影響青少年產生妄自菲薄、崇洋媚外的不良思想，外國的東西比自己國家的好，相互攀比，談到愛國主義覺得與己無關，或者學校、家庭教育存在差異，導致學生產生困惑，如學生在學校接受純粹的中華民族傳統美德和革命傳統的愛國主義教育，在家庭受到的是利己主義傾向的實惠教育，在社會上受到的是追求利益回報的商品教育，這種具有巨大反差的教育必然造成涉世未深的中小學生思想混亂，從而削弱愛國主義教育的正面影響。針對學生善于與別人“比較”的興趣特點，對他們進行正確引導，并滲透愛國主義教育。可以組織專題活動，如“我和長輩比童年”，“家鄉新變化”使學生了解過去的苦，珍惜今天的幸福生活。齊抓共管，努力優化育人環境，組織開展學雷鋒活動、植樹節、十八歲成人禮、三八婦女節、清明節、五一、五四、六一、七一、八一、教師節、中秋節、國慶節、父親節、母親節、端午節等節日的主題活動，持續進行責任感教育、誠信教育、感恩教育等。

3.創新教育內容，探索新的教學方法使學生產生學習興趣，增強教育效果。學生特點是：求知欲旺盛，但對抽象的理論，因為沒有親身體驗，難以理解。可以通過展示祖國壯美的山河湖海，雄偉多姿的建筑奇跡，領先世界的古代科技，異彩繽紛的文學藝術，博大精深的哲學思想，勤勞勇敢的人民大眾，燦若群星的志士仁人，可歌可泣的英雄豪杰，如屈原憂國憂民，王安石銳意變法，岳飛“精忠報國”，戚繼光逐滅倭寇威振海疆，鄭成功驅逐荷蘭殖民者收復寶島臺灣，林則徐虎門硝煙，吉鴻昌“恨不抗日死”，直面投降派的槍彈而目不稍瞬，楊靖宇喋血林海，狼牙山五壯士奮身跳崖等驚天地、泣鬼神的事跡，震撼學生的心靈，激起他們的民族責任感和使命感。

4.針對他們愛動的特點，寓愛國主義教育于日常行為及課外一系列活動之中。點點滴滴都是愛國的折射，尊重國旗、國歌、國徽，會唱國歌，能熟練朗誦國歌歌詞，自覺參加升旗儀式；了解自己家鄉的物產、名勝古跡、著名人物和改革開放帶來的巨大變化；懂得“落后就要挨打的道理”，勤奮學習，比學趕超；離開教室時，看見電燈沒關時，將它關好；在公共場合，自覺撿起腳下的紙屑；遵守秩序，自覺排隊買票；克服自身缺點、主動承擔責任，努力做一個受人歡迎的人；孝敬老人、尊重老師、團結同學；愛護學校的一草一木；努力學習科學文化知識等都是愛國，切實可行。

5.愛國主義教育必須突出時代特征。在社會發展的不同階段、不同時期，愛國主義有不同的具體內涵。當五星紅旗一次次在奧運賽場上升起時，當神州載人飛船登上太空，五星紅旗在太空中飄揚時，全中國人民都無比驕傲，充分挖掘學生能夠感知的事件、利用多媒體、網絡圖片等學生喜聞樂見的形式，使學生愿聽愛學，達到“潤物細無聲”的效果。

參考文獻：

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[3]徐建軍.愛國主義教育的現狀及應對措施[J].科技文匯，2009，（5）中旬刊：63-65.

基金項目：衡水市社會科學研究課題（2013050A）

作者簡介：崔興國（1963-），女，副教授，主要從事生物學教學與研究。