“采用綜合性教學方法,形象化闡述問題”的幾點思考

摘要：文章針對計算機硬件課堂教學中存在的問題，提出了“采用綜合性教學方法，形象化闡述問題”教學改革的幾點思考。通過充分的教學準備，采用綜合性的教學方法，以及形象化的動畫解析方法，充分調動學生的主觀能動性，增強課堂教學的實效性，從而，全面提高軍校學生的綜合素質與創新能力。

關鍵詞：計算機硬件；綜合性；形象化；啟發式；推廣式

中圖分類號：G642.41?搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）32-0126-02

Some Reflection of “Using Comprehensive Teaching Method and Visualizing Expounding Issues”of Teaching Innovation

Wang Jing，Fang Kun，Guo Jingjing，Cui Liangzhong，Zhang Wei

（Department of Computer Technology，Electronic Engineering School，Naval University of Engineering，

Wuhan，Hubei，China，430033）

Abstract：According to some problems in classroom teaching process of computer hardware，some ideas of using comprehensive teaching method and visualizing expounding issues in teaching innovation is given in this essay.Throughadequate teaching preparation，using comprehensive teaching method，and the method of dynamic parsing in visualizing theory，the initiative of students can be enhanced adequately，and the effectiveness of classroom teaching can be increased. So then，the integrative diathesis and innovation ability of military academy students is trained and enhanced roundly.

Key words：Computer hardware；Comprehensiveness；Visualization；Heuristics；Extension

課堂教學是所有教學活動中最重要的環節之一，如果老師沒有在課堂上將重要的知識點和難點講授清楚，沒有將學生最關心、最有疑問的地方闡述透徹，這勢必會使得學生的學習效率大大下降，教學效果大打折扣，因此，如果想真正提高教學效果，勢必要在課堂教學上下功夫。下文結合多年教學經驗和軍校學員的實際情況，提出了關于“采用綜合性教學方法，形象化闡述問題”教學改革的幾點想法。一、教學準備要充分，知識掌握要熟練課堂教學的主體是學生，但教學的實施主體則是老師，如果老師沒有備好課，對教學內容不熟悉，課前準備不充分，就很難想象課堂教學的實施過程會有好的效果，也很難想象學生們能夠達到更高的教學要求和教學目標。因此，在上課之前，教師需要花大量的時間去備課，一方面要將第二天要上課的多媒體課件、教案和講稿熟記于心，另一方面將課堂上要展示的例題和習題提前自己先做幾遍，保證課程授課內容的準確性和全面性，同時，如何對課堂教學和課堂板書進行設計，哪些地方需要提問學生，哪些地方需要學生們加以練習，哪些地方需要在黑板上強調和標注，提前都應有精心的準備和設計，在課程組集體備課互相交換意見后，才有信心站在講臺上給學生授課，因而這是課堂教學能否成功開展的前提和條件[1]。二、采用綜合性教學方法，注重強調學生的主觀能動性在課堂教學中常見的教學方法有：分析式方法、啟發式方法、推廣式方法和綜合性方法。1.分析式方法：給定系統結構S，對于輸入Ii案例，分析輸出Oi，即S+Ii→Oi。2.啟發式方法：由案例S+Ii→Oi，給出在輸入Ii和輸出Oi的子結構Si，即Ii+Oi→Si。3.推廣式方法：由案例學習，形成舉一反三的能力，對于所有輸入Ii和輸出Oi，給出相應的子結構Si，即∪（Ii+Oi→Si）。4.綜合性方法：對于所有所有輸入Ii和輸出Oi及子結構Si，Ii+Oi→Si，給出一種根據子結構求系統結構的工程方法，即∪（Ii+Oi→Si）→S。其中，從系統論觀點看，分析式方法就是給定系統結構，分析輸入、輸出的關系；而綜合性方法就是給定輸入、輸出關系，綜合出滿足關系的系統結構。對于分析式教學方法來說，雖然學生理解了系統原理，但是仍然難于重新構造系統結構；只有通過綜合性教學方法，才能使得學生具有重新構造系統結構的能力[2]。因此，結合軍隊院校學生的特點，不僅要在課堂教學中采用分析式、啟發式和推廣式方法，更重要的是需要系統性、綜合性地分析問題和解決問題，找出各種問題的系統解決方案，因此，更加需要采用綜合性的教學方法實施教學。同時，課堂教學要以人為本，以學生為本，充分發揮其主觀能動性，并且，要將外在的課堂管理要求轉化為學生個人的自覺行為，在管理中不是把學生看成物，而是有血有肉的鮮活的人。因此，在課程知識的講授過程中，需要充分調動學生們的積極性和興趣，只有讓他們感覺所學的課程內容學有所用而且有趣生動，才有動力去學好它和掌握它，并且還需要從各個方面了解他們關心的問題，然后將這些有趣的問題串聯成一個個鮮活的案例進行提問、分析和講解，在這個過程中學生的積極性都非常高，對知識點掌握起來越輕松，也就越想主動地學好它。三、教學手段要先進，有效增加課程知識覆蓋面在課堂教學中，突出使用現在流行的教學手段，比如多媒體教學和激光筆演示，讓課堂上不僅僅局限于黑板上的知識內容，加入一些典型的多媒體案例，如動畫、音頻、視頻等，使學生能夠從各方面掌握課程知識內容，與此同時，還可以加入一些一般課程中沒有的素材和案例[3]。比如在計算機硬件類的課程中，可以將比較復雜抽象的線路圖或結構圖用三維模型或者流程動畫的方式展現出來，讓課堂教學中的實例生動活潑、形象直觀，除此以外，利用多媒體教學效率高、內容廣的特點，在課程中多加入一些書本教材以外的拓展內容，讓學生們有效增加課程知識覆蓋面，拓展他們的學科視野。四、處理好課程上老師與學生之間的關系，注重課堂管理的靈活性正確處理好老師與學生之間的關系，在課堂上，老師與學生既是師生關系，也是朋友關系，遇到學生們的突發情況，要合力有效地去解決，而不是一棒子打死，完全不顧學生的感受，在上面口若懸河地講解，這種課堂教學的關系顯然不會有好的教學效果。因此，老師與學生之間這種亦師亦友的關系是能否有效地開展課堂教學、提高教學質量的基礎和保證。同時，也要注意課堂管理的靈活性，特事特辦，在課堂上營造一個和諧健康的教學氛圍。五、不能強迫式填鴨教學，應該注重課堂管理的民主性在課堂教學中，我尤為注意不強迫式填鴨教學，如果采用這樣的教學方式，無論多么鮮活的知識素材，無論多么實用的課程實例都將變得枯燥乏味，毫無樂趣可言，因此，在課堂教學中，必須注重因材施教，將教學內容從根本上分析透徹，使學生在深入理解的基礎上記憶和掌握，并根據學生們自身的具體情況分別開展實際的教學工作[4]。同時，在課堂上也要注重民主性，需要認真聽取學生們不同的意見和建議，并不是老師所教所講都一定是正確的，很多問題都有多個方面，遇到有不同的建議和意見時，我會與學生在課堂上進行局部討論，在課下會針對有爭議的知識內容進行資料查找和論據搜集，盡可能全面客觀地為學生展示教學內容。六、課程知識的講授上要主次分明，應該注重課堂教學的實效性一堂課程的時間非常有限，課程講授的內容又非常龐雜，如果非常死板、毫無條理地給學生講授，會讓他們走進一個誤區，不知道所學內容的要求程度，因此，需要在課堂上將所學內容的重難點提前告訴學生，讓學生在充分做好預習和復習的基礎上進行有針對性的課堂學習，同時，在課堂上也會主次分明，而不是一把抓。在課程的實踐環節中，我非常注重學生的動手和實操能力，不允許他們照搬照抄，必須動腦筋想出自己的辦法解決問題，因此，能夠從各個方面保證課堂教學的實效性，盡可能用最短的時間和最少的精力解決干擾課堂教學的各種因素，以保證課堂教學的流暢性。七、結束語我們正在將“采用綜合性教學方法，形象化闡述問題”的現代教學方法在《計算機硬件基礎》等相關硬件類課程中試點，如果能把此教學改革的核心思想充分地實踐到計算機硬件類課程的實際教學工作中，將會大大地提高課程的教學質量和教學效果，從而非常有利于軍校學員綜合素質和創新能力的培養和提高。參考文獻：[1]李漢云.提高課堂教學有效性的思考——試論課堂教學中的十大關系[J].上海師范大學學報（基礎教育版），2008，（3）：35-38.[2]王晶，姚旺生，方堃，史蓓蕾.構建計算機硬件“實踐驅動式”教學體系的幾點想法[J].計算機教育，2009，（13）：95-97.[3]譚慶芳.淺談計算機課堂教學方法[J].警官教育論壇，2006，（7）：87-90.[4]王金發，戚康標，何炎明，等.開放式實驗教學的創新性及實踐效果[J].高等理科教育，2003，（6）：51-54.作者簡介：王晶（1980-），男，湖北武漢人，海軍工程大學電子工程學院計算機工程系講師，博士在讀，從事計算機硬件類課程的教學與科研；方堃（1981-），男，湖北武漢人，海軍工程大學電子工程學院計算機工程系講師，碩士；郭晶晶（1977-），女，湖北浠水人，海軍工程大學電子工程學院計算機工程系講師，碩士；崔良中（1979-），男，江蘇鹽城人，海軍工程大學電子工程學院計算機工程系講師，碩士；張偉（1983-），男，湖北武漢人，海軍工程大學電子工程學院參謀，碩士。