淺談農(nóng)村小學(xué)如何擺正課程改革與德育教育的關(guān)系

【摘 要】在農(nóng)村小學(xué)必須擺正德育教育與新課程改革的關(guān)系。這樣，才能培養(yǎng)出德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 新課改 德育教育 擺正關(guān)系

在教育這個(gè)系統(tǒng)工程中，德育綱要要求學(xué)校必須培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的思想感情和良好品德遵守社會(huì)公德的意識(shí)和文明行為習(xí)慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人，為集體服務(wù)和辨別是非的能力，為使他們成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，打下初步的良好思想品德基礎(chǔ)。可以看出德育始終處于統(tǒng)帥的地位，起著保證的作用。只有擺正德育的位置，教育才能健康、正確地發(fā)展。可是目前在農(nóng)村小學(xué)往往把德育教育有所忽視，這是與新課程改革不相符的。

一是學(xué)校沒有把德育教育放在十分重要的位置.為了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，往往是減少德育課程、擠占德育教育時(shí)間。有些學(xué)校迫于社會(huì)壓力，片面追求升學(xué)率，存在重“智育”，輕“德育”現(xiàn)象，德育教育工作得不到真正落實(shí)。

二是忽視課程的育人功效。小學(xué)的《品德與生活》和《品德與社會(huì)》發(fā)揮不了實(shí)施德育教育主渠道、主陣地的作用，甚至用著其他課使用。

三是學(xué)校與學(xué)生家庭配合得不夠。目前在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生父母外出打工的占多數(shù)，學(xué)生身邊大多數(shù)是老年人，他們受教育程度普遍不高，只要求學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就行，不管什么德育不德育，大部分老人過于溺愛孩子，隔代看管、留守、寄養(yǎng)等情況較為普遍，家校聯(lián)系、家庭教育做得不夠，問題嚴(yán)重。

四是農(nóng)村家庭離婚率不斷提高。年輕夫婦其中一方長(zhǎng)時(shí)間外出打工，容易造成夫妻感情破裂，在校學(xué)生中父母離婚約占30%，部分小學(xué)生得不到父母雙方的真愛；給小學(xué)生幼小的心靈造成創(chuàng)傷，思想發(fā)生很大變化。

五是網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。信息網(wǎng)絡(luò)的迅速擴(kuò)大，雖然為學(xué)校德育工作提供了新手段、新技術(shù)、新條件，但是也增加了學(xué)校德育工作的難度。網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校德育、對(duì)學(xué)生所帶來的負(fù)面影響。

六是德育教育方面的活動(dòng)開展不多，很多農(nóng)村小學(xué)，特別是班少的偏遠(yuǎn)村小，每天只上語文數(shù)學(xué)，其他學(xué)科根本沒上，更不說開展豐富多彩的活動(dòng)。

這些情況每一位教育工作者都應(yīng)努力去做，并正確把握新課程背景下農(nóng)村小學(xué)德育教育工作的特點(diǎn)、規(guī)律、思路及政策，擺正農(nóng)村學(xué)校新課程改革與德育教育的關(guān)系。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)校德育教育的重要地位

全面推進(jìn)以德育為核心的素質(zhì)教育，必然要求學(xué)校堅(jiān)持正確的政治方向，發(fā)揮德育在素質(zhì)教育中的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，為智育和其他各育提供精神動(dòng)力。義務(wù)教育階段的學(xué)生正處在人生的奠基階段，是健康人生觀的可塑時(shí)期。學(xué)校理應(yīng)在學(xué)生思想品德成型階段擔(dān)當(dāng)重任，有關(guān)部門應(yīng)建全考核制度，扭轉(zhuǎn)“唯智傾向”，構(gòu)筑“道德長(zhǎng)城”， 從素質(zhì)教育的高度入手，把培育“德才兼?zhèn)洹钡挠四繕?biāo)作為學(xué)校的指導(dǎo)思想，這是非常重要的。

二、根據(jù)《小學(xué)德育綱要》的要求

小學(xué)德育的內(nèi)容主要應(yīng)體現(xiàn)道德品質(zhì)教育、行為養(yǎng)成教育、心理健康教育和思想政治教育為基本內(nèi)容的橫向系列。在德育內(nèi)容的安排上要圍繞看一項(xiàng)德育內(nèi)容，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由低到高，分階段、分年級(jí)地確定教育重點(diǎn)，階梯式地、連續(xù)地實(shí)施教育，形成德育的縱向系列，從而使各項(xiàng)教育內(nèi)容互相滲透有機(jī)結(jié)合，使各個(gè)階段的教育相互銜接、協(xié)調(diào)統(tǒng)一使之做到有機(jī)結(jié)合。

三、各學(xué)科教學(xué)以及各項(xiàng)活動(dòng)滲透德育教育

教育后代成為具有共產(chǎn)主義思想品德的人，學(xué)校有著重要的責(zé)任。知識(shí)教育與德育相互滲透，給學(xué)生以潛移默化的影響，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“以人為本”的觀點(diǎn)，課改的目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ).要求教學(xué)要做到“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，因此我們要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主渠道的觀點(diǎn)：開發(fā)各學(xué)科的德育資源，注重學(xué)科滲透，發(fā)揮各學(xué)科課程育德優(yōu)勢(shì)，各學(xué)科教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，在備課和上課環(huán)節(jié)上，充分挖掘教材內(nèi)涵，把握好教材中學(xué)科知識(shí)與德育的結(jié)合點(diǎn)，注重教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)中每一個(gè)教師都認(rèn)真參與，真正擔(dān)當(dāng)起既教書又育人的責(zé)任。

四、家庭教育和學(xué)校教育密切配合

作為教育工作者，更應(yīng)該積極與家長(zhǎng)配合起來，通過家庭走訪、電話聯(lián)系、家校聯(lián)系卡、開家長(zhǎng)會(huì)等各種方式，及時(shí)了解學(xué)生在家里的思想發(fā)展、心理變化，并作好學(xué)生在校的反饋情況，讓老師和父母都有所了解，這樣才能對(duì)孩子的德育教育做出正確的指導(dǎo)。可以說家庭教育是學(xué)校教育最好的補(bǔ)充，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的連接紐帶，只有家校兩方面共同努力，相互配合，達(dá)成共識(shí)，對(duì)孩子心理健康成長(zhǎng)非常重要。

五、處理好網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)校德育影響的問題

網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，它可以給學(xué)校教育注入活力，帶來生機(jī)；也可以給學(xué)生的思維方式和道德行為帶來不良效果，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康展。如何正確引導(dǎo)小學(xué)生合理地利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源是擺在每個(gè)教育工作者和學(xué)生家長(zhǎng)面前的一個(gè)必須面對(duì)的問題。作為學(xué)校的德育教育必須當(dāng)仁不讓對(duì)上網(wǎng)學(xué)生的心理進(jìn)行認(rèn)真疏導(dǎo)。

作為教育工作者，應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到新課程改革與小學(xué)德育教育的關(guān)系是何等重要，要勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，努力探索，擺正新課程改革與小學(xué)德育教育的關(guān)系，這樣，才能培養(yǎng)出德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中小學(xué)德育綱要.