談中學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題與對(duì)策

【摘 要】本文針對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)展開討論，分析了中學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問題，以及對(duì)應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)信息技術(shù) 教育 存在問題 對(duì)策

信息技術(shù)如今已經(jīng)被廣泛納入中學(xué)教育教學(xué)課程體系，成為學(xué)生的考試科目，同時(shí)也引起了廣大師生的重視，信息技術(shù)已經(jīng)成為廣泛普及的一門科目，因?yàn)樗w現(xiàn)了現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，生活在新世紀(jì)的學(xué)生只有掌握一定的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，才能在未來(lái)的就業(yè)與生活中占據(jù)有利地位。然而，從當(dāng)前的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來(lái)看仍然存在很多問題，無(wú)論是教學(xué)方法還是課程設(shè)置方式都存在一些明顯的缺點(diǎn)，意識(shí)到其中的問題，并對(duì)應(yīng)采取解決措施是提高信息技術(shù)教學(xué)水平的有力保證。

一、中學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問題

與普通學(xué)科相比，信息技術(shù)仍然是一門新型學(xué)科，截至目前，還沒有形成自身的完整的教學(xué)體系，教學(xué)管理與教學(xué)實(shí)踐都無(wú)法可循，難免出現(xiàn)以下問題：

（一）課時(shí)不足，內(nèi)容更新慢

國(guó)家相關(guān)部門所規(guī)定的教育教學(xué)課時(shí)要在100學(xué)時(shí)左右，然而，多數(shù)中學(xué)迫于畢業(yè)考試的壓力，將課時(shí)嚴(yán)重削減，降至每周一節(jié)，而且在期中考試與期末考試復(fù)習(xí)階段，還要被自動(dòng)取消，甚至平時(shí)也會(huì)被一些教師無(wú)情地占據(jù)，在有限的學(xué)時(shí)范圍內(nèi)，學(xué)生無(wú)法得到充足的實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，任課教師在教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃的制訂方面也是絞盡腦汁，無(wú)所適從，而且信息技術(shù)本身就是一種不斷變化發(fā)展的學(xué)科，其更新速度正是推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的一大動(dòng)力，然而這些變化在教學(xué)領(lǐng)域卻無(wú)從體現(xiàn)，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容以及計(jì)算機(jī)內(nèi)部的軟件級(jí)別仍然處于停滯狀態(tài)，一些機(jī)器設(shè)備也偏向古老陳舊，教學(xué)課程方面設(shè)置方面缺乏科學(xué)依據(jù)，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容過于基礎(chǔ)，對(duì)上機(jī)操作失去興趣，另一些學(xué)生認(rèn)為所講授的內(nèi)容過于精深，已經(jīng)超出了自身的接受能力，這些都導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課興趣不足，熱情不高的局面。

（二）教育資源落后，考核機(jī)制不健全

一些中學(xué)由于經(jīng)費(fèi)所限，再加上對(duì)信息技術(shù)課程的重視不足，將大規(guī)模資金投入到校舍或教室的建設(shè)上，缺乏對(duì)信息技術(shù)硬件設(shè)備的資金投入，使得這些硬件設(shè)備缺乏更新，質(zhì)量低下，甚至運(yùn)行不靈活，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的工作效率，由于缺乏對(duì)課程的重視，導(dǎo)致了沒有形成嚴(yán)格、健全的考核機(jī)制，學(xué)生在沒有嚴(yán)格考試的約束下失去了學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致信息課上無(wú)心學(xué)習(xí)，甚至做一些與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

（三）教師自身素質(zhì)與教學(xué)策略有待提升

很多的信息技術(shù)教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)沒有隨著信息技術(shù)的更新?lián)Q代而發(fā)生變化，知識(shí)系統(tǒng)陳舊，無(wú)法緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，而且由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)校內(nèi)部也沒有形成成型的教學(xué)模式，缺乏前輩們先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)——導(dǎo)致教學(xué)方法十分單一，多數(shù)的課堂教學(xué)都是在傳授一些理論性知識(shí)，或者用枯燥的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生身在其中倍感無(wú)趣，無(wú)從適應(yīng)，學(xué)生會(huì)在不覺間轉(zhuǎn)移注意力，影響課堂聽課效果。

二、中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的對(duì)策分析

（一）加強(qiáng)重視，完善監(jiān)督

信息技術(shù)水平與學(xué)校所在地的經(jīng)濟(jì)環(huán)境密切相關(guān)，因此要想實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的快速發(fā)展就要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的管理，提高經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，從教育教學(xué)機(jī)構(gòu)一方來(lái)講，就要加大對(duì)這門課程的重視力度，改善對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，學(xué)校各級(jí)管理部門要加大對(duì)信息技術(shù)課程的物質(zhì)力量與人力資源力量的投入力度，從學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)入手，本著培養(yǎng)學(xué)生信息水平與技術(shù)素養(yǎng)的角度出發(fā)進(jìn)行規(guī)劃管理，盡量為學(xué)生多設(shè)置一些課時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)與教師備課留有充足的時(shí)間和余地，相關(guān)的教學(xué)行政機(jī)構(gòu)也要加強(qiáng)對(duì)這門課程課時(shí)情況的跟蹤調(diào)查與監(jiān)督，加大資金投入力度，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）采用科學(xué)教學(xué)方法，提高學(xué)生信息素養(yǎng)

科學(xué)的方法是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，教師教學(xué)成功的關(guān)鍵，中學(xué)現(xiàn)階段的信息技術(shù)教學(xué)方法有待于改進(jìn)和提升，科學(xué)、有效的教學(xué)方法是指能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與改善學(xué)習(xí)效果的方法，教師要以學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為己任，采用靈活、多變、復(fù)雜的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，全面促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)與能力的提高。

例如：可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，也就是在每一節(jié)課上為學(xué)生精心設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)或者更多的任務(wù)，每一個(gè)任務(wù)都規(guī)定完成的時(shí)間，以此來(lái)督促學(xué)生能夠在有限時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，在技術(shù)上獲得提升，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)課程時(shí)間的充分利用，學(xué)生在完成任務(wù)以后會(huì)不自覺地獲得一股成就感以及滿足感，以此產(chǎn)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣和信心。

（三）加大對(duì)信息技術(shù)的物質(zhì)與人力資源投入力度

充足、完善的教學(xué)資源是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與保障，學(xué)校要加大對(duì)教學(xué)設(shè)備資源的資金投入力度，提高信息硬件設(shè)備的質(zhì)量，同時(shí)要完善對(duì)師資力量引進(jìn)和培養(yǎng)，對(duì)在職教師進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)技能的有效培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)技能與知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠緊跟時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的步伐，以此來(lái)帶動(dòng)所教授課程的更新，實(shí)現(xiàn)與時(shí)代發(fā)展的接軌，全面促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)水平的提高。

（四）引入競(jìng)爭(zhēng)制度，建立健全考評(píng)制度

為了能夠有效約束學(xué)生在信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，就要在考核與考試方面進(jìn)行改革，可以將信息技術(shù)考試納入學(xué)生的中考或者高考范圍，作為學(xué)生升高中、升入大學(xué)的考核項(xiàng)目，學(xué)生在這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)的約束下，會(huì)自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在“以考促學(xué)”的 方法的帶動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被自然帶動(dòng)起，要對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行科學(xué)、全方位的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠在一個(gè)更加廣闊的時(shí)間與空間范圍內(nèi)收獲知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是一門具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，在整個(gè)的教學(xué)體系中占據(jù)十分重要的地位，信息技術(shù)教學(xué)必須站在整個(gè)社會(huì)與整個(gè)國(guó)家發(fā)展以及對(duì)讓人才需求的高度展開，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分重視這一學(xué)科，要從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的角度出發(fā)，全面帶動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)水平的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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