如何提高地理課堂教學(xué)的有效性

【摘 要】要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化，提高課堂教學(xué)有效性是一重要途徑。本文指出，地理教師應(yīng)從深研教材、分析學(xué)情，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)課后教學(xué)反思等方面入手，達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

【關(guān)鍵詞】地理課堂教學(xué) 有效性

地理課堂教學(xué)在培訓(xùn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)地理知識(shí)、獲得基本地理技能和方法、形成情感態(tài)度與價(jià)值觀方面有著極為重要的作用。在素質(zhì)教育推進(jìn)的大背景下，地理教師要適應(yīng)時(shí)代形勢(shì)的變化，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)策略，運(yùn)用教學(xué)新手段，提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何提高地理課堂教學(xué)有效性談?wù)剮c(diǎn)做法。

一、深入研究教材，認(rèn)真分析學(xué)情

地理教材不僅提供了系統(tǒng)的地理知識(shí)，而且提供了培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力與發(fā)展學(xué)生地理技能、形成情感態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)容和教程，地理教師必須對(duì)教材進(jìn)行準(zhǔn)確而深入的分析，認(rèn)真把握地理教材的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和教育功能，熟悉教材的課程標(biāo)準(zhǔn)，從而為編制教學(xué)目的，確定教學(xué)重難點(diǎn)，選擇教法學(xué)法提供可靠的依據(jù)。

地理課堂教學(xué)是充滿生機(jī)活力的師生互動(dòng)過程，教學(xué)成功與否與學(xué)生上課的關(guān)注度有著密切的關(guān)系。因此學(xué)情分析是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)。課前，教師要通過談話、問卷調(diào)查等方法準(zhǔn)確地分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境、生理和心理狀態(tài)等狀況，才能做到因材施教，有的放矢，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

二、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系， 營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

融洽的師生關(guān)系、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。教師要以飽滿的熱情，濃濃的愛意，真誠(chéng)的微笑，和藹可親的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，放下架子做學(xué)生的朋友。

課堂上，要以尊重與信任、平等與合作的教學(xué)風(fēng)格，寬容和諧的教學(xué)態(tài)度來感染、引領(lǐng)、激勵(lì)學(xué)生，共同營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的氛圍能使學(xué)生克服膽怯、害羞、自信心不足的心理障礙，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使教學(xué)活動(dòng)得到有效的開展。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

地理學(xué)科涉獵面廣，內(nèi)容豐富多彩，教材圖文并茂，地理教師要善于挖掘教材中的趣味點(diǎn)，通過生動(dòng)活潑的教學(xué)語言、直觀形象的教學(xué)工具、靈活多樣的教學(xué)方法開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

（一）運(yùn)用直觀形象的教學(xué)工具

地理學(xué)科具有區(qū)域性、空間性、 綜合性、動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，僅憑老師的講解，學(xué)生會(huì)因缺乏空間想象能力，往往是感知不深、想象不到、理解不透，效果很差。因此，課堂教學(xué)中，地理教師要充分使用教材插圖、地圖冊(cè)、掛圖、板畫、地理模型等教具，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的差異， 采用不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段， 給學(xué)生不同的刺激， 增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感和好奇心， 吸引學(xué)生的注意力， 使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。

將多媒體教學(xué)手段的引入地理課堂，能彌補(bǔ)教師語言文字描述的局限性，能彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐難以體驗(yàn)的局限性，它將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音等多種信息有效地整合，做到圖文并茂，化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，使學(xué)生能眼見其形、耳聞其聲，使抽象的理論生動(dòng)化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，枯燥的知識(shí)趣味化，使教學(xué)內(nèi)容更富吸引力，大大增強(qiáng)有意注意，這必然引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教學(xué)語言要生動(dòng)形象，通俗幽默

教學(xué)語言是教師教授知識(shí)、啟迪智慧、塑造心靈的最基本工具，也是教師最基本的教學(xué)技能。從某種意義講，教師語言能力的高低決定了學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的大小。因此，地理教師要注重課堂引入、課堂講解的藝術(shù)性，善于利用情景教學(xué)法，巧妙地選擇地理知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，通過生動(dòng)形象，通俗幽默的語言來激發(fā)熱情、活躍課堂，促使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師語言所蘊(yùn)含的豐富知識(shí)。

（四）改變教學(xué)方式，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式

地理課程的基本理念是要構(gòu)建開放的課程，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究的地理學(xué)習(xí)方式。教師要轉(zhuǎn)變觀念， 改變重教輕學(xué)， 重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的教學(xué)方式， 積極構(gòu)建以學(xué)生為中心， 以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、探究學(xué)習(xí)的能力， 進(jìn)而提高地理教學(xué)的有效性。

四、加強(qiáng)課后教學(xué)反思

反思教學(xué)是提高教師專業(yè)素養(yǎng)、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。反思教學(xué)觀念，能加深對(duì)新課程課改理念的理解，在較深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。反思教學(xué)設(shè)計(jì)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)預(yù)期設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐的誤差及其原因，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)重難點(diǎn)是否科學(xué)合理，教學(xué)策略方法是否得當(dāng)，以此促進(jìn)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。反思教學(xué)教程，學(xué)生的主體地位是否得到確立，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高，然后再回到實(shí)踐中去探究，使教學(xué)與研究能力得到提高。反思教學(xué)反饋，能對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展、學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)等方面獲取全方位的了解。

總之，追求課堂的有效性是地理教師不懈努力的方向，我們要以飽滿的熱情、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)， 不斷完善，不斷提高，使學(xué)生在輕松活潑的課堂教學(xué)中讓知識(shí)與技能、情感與態(tài)度得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。

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