激發學生學習興趣 優化思想品德課教學

【摘 要】本文就在思想品德課教學中如何激發學生興趣，優化教學談了自己的三點做法。

【關鍵詞】思想品德課 教學藝術 多媒體

當前，中學思想政治課教學面臨著機遇和挑戰：一方面，依法治國和以德治國方略的提出，為開展思想政治工作提供了良好的社會環境；另一方面，隨著新課改的實施以及中考政治的改革，使本來就困難重重的政治課更是“雪上加霜”。因此，如何激發學生學習興趣，調動其積極性、主動性，實現良好的教學效果，是政治課教學中亟待解決的問題。

在教學實踐中，筆者從以下幾方面進行了嘗試和努力，并取得了良好成效。

一、做好教與學的心理準備

師生雙方在教學過程的心理準備狀況，即如何對待教與學，會對教學效果產生顯著影響。由于主觀認識的偏差，許多學生僅把政治課看作“敲門磚”而非科學，更由于客觀條件的制約，如教材的枯燥等，導致了學生學習興趣的喪失。而解決這些問題的關鍵在于教師是否能改變學生認識上的偏差，喚起他們的主觀能動性。

首先，做學生的益友，創造有利于激發學習興趣的師生關系氛圍。學生只有親其師才會信其道，要充分發揮政治課既教書又育人的功能，教師就應從感性上和思想上貼近學生，對學生傾注愛心，對事業滿懷激情，用自己的人格力量和道德威信感染學生；學生對教師感到親切，從敢于敞開心扉，積極主動地吸取知識。只有形成這種師生雙方心理上的互長，才能促進教與學的良性循環。

其次，抓住學生的興奮點，調動學生學習的積極性、主動性。作為特殊的群體，中學生正處于身心迅速發展的時期，許多重大的人生課題、重大的社會動向，都是他們渴望探索但又頗感困惑的問題。而這些正是政治課中所涉及的重要內容，若能因勢利導，以此為切入點，幫助他們尋求到答案，就會對學生產生巨大的影響力。可見，政治教師完全有可能揚長避短，充分發揮學科優勢，激發學生學習興趣。

二、運用富有情趣的教學藝術感染學生

教學目的的實現，必須借助行之有效的教學方法。好的教學方法，除了要講求科學性，還應以趣味性來吸引學生，否則政治課就會成為乏味的說教課。教師既應是學生的益友，更應是他們的良師。能否將枯燥抽象的理論植入學生腦中，主要取決于教師的教學水平的高低與教學藝術的恰當運用。

首先，在深入鉆研的基礎上，適當挖掘教材，使教學內容更生動、實際、豐富。政治課教學中常會遇到書本與現實不合拍、學校教育與家庭教育相沖突、素質教育與應試教育相抵觸。教學中的事例應做得“宜小不宜大，宜近不宜遠，宜真不宜假，宜精不宜雜”。“小”即樸實，不要唱高調；“近”即要貼近學生，是學生關注的問題；“真”即必須以事實為依據，不要欺騙學生；“精”即要典型，可以是引起巨大社會反響的現實問題，也可以是與學生利益相關的問題。恰當的事例，既可令學生產生親切感，引起情感共鳴，又有利于學生清晰地記憶知識，靈活地思考運用知識，使抽象的理論通俗化。

其次，努力形成機智、幽默但又不失科學的教學風格。中學生思想活躍，對新事物充滿了好奇心，接受能力強。教師完全可以結合他們的特點，生動靈活地開展教學，巧妙地實現教學目的。例如在講到初一教材“克服心理障礙”時，也可用歌詞“籬笆墻的影子咋那么長”，從而在幽默中感悟到走出心理陰影并非難事；初三學生不易理解“生產力和生產關系的相互作用”，教師可以形象地將二者比喻為“腳和鞋”的關系。淺顯生動但又不失科學的比喻，會讓學生去反復體味其中的含義，自覺地將感性認識上升為理性認識，在“春雨潤物細無聲”的境界中，實現良好的教學效果。

三、借助多媒體教學手段，使傳統的教學方式和現代化的教學手段相結合

現代信息技術的飛速發展，極大地改變了當今社會的生活和工作方式。一根粉筆、一塊黑板、一張嘴的傳統教育方式，很少使用現代教育媒體，不重視利用現代科學成果來改進教育，提高教學效率，已無法適應現代教育教學任務。資料表明，人類獲取信息的途徑主要是視角、聽覺、味覺，其中視覺占70%以上，聽覺占20%。而主要依賴于聽覺的傳統課堂教學，其效果可想而知。在教學中，筆者利用校園網制作出課堂軟件，開展現代化多媒體教學，通過文字、聲音、圖像、動畫呈現給學生聽覺、視覺諸多方面的信息，極大地激發了學生的學習興趣。同時，學生還可以利用多媒體上網學習，這樣就突破了傳統班級教學的局限，照顧到個別差異，充分挖掘了學生潛能，體現了素質教育的內涵。

總之，培養興趣，激發求知欲，對實現教育任務至關重要。教師應深入聯系學生實際，努力探索新的教學方法，使政治課真正成為激發學生追求真理、領悟人生的科學殿堂。