初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

【摘 要】學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，是一種主動學(xué)習(xí)，因?yàn)槊恳粋€學(xué)生都是一個獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導(dǎo)作用。新課改強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)顯得更加重要。如此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)能力

教育的任務(wù)必然要由使學(xué)生學(xué)到知識轉(zhuǎn)成培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教育的本質(zhì)。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提出幾點(diǎn)看法。

一、利用數(shù)學(xué)本身的特征，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

（一）實(shí)用性

在教學(xué)過程中，充分利用數(shù)學(xué)的使用來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充滿著數(shù)學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲望。比如如何利用數(shù)學(xué)知識測量我校旗桿的高度。學(xué)了圓錐面的展開圖的內(nèi)容后，讓學(xué)生練習(xí)制作形狀為圓臺式的燈罩，圓錐形狀的煙囪帽等活動。

（二）規(guī)律性

數(shù)學(xué)本身存在著一些規(guī)律和誘人的奧秘，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。數(shù)學(xué)概念是人們通過感覺、知覺對客觀事物形成感性認(rèn)識，再經(jīng)過分析比較，抽象概括等一系列思維活動而抽取事物的本質(zhì)屬性。因此，概念教學(xué)不應(yīng)只是簡單的給出定義，而要引導(dǎo)學(xué)生親自感受及領(lǐng)悟隱含于概念形成之中的數(shù)學(xué)思想。

二、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

要創(chuàng)設(shè)民主交流的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)師生間、學(xué)生間互相學(xué)習(xí)。教師以平等民主之態(tài)和學(xué)生合作完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)情景，鼓勵師生合作學(xué)習(xí)；要求采取多種導(dǎo)學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極主動參與探究式學(xué)習(xí)； 在課堂教學(xué)中可利用數(shù)學(xué)課本中的材料，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的問題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握知識和發(fā)現(xiàn)知識的能力。

案例：三角形、梯形的中位線這一節(jié)的小結(jié)與思考有這樣一道題：順次連接任意四邊形、平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形各邊中點(diǎn)所得的四邊形分別是什么四邊形？ 你能說明理由嗎？ 說出有什么規(guī)律？這道題以前要在黑板上畫出大量的圖形，現(xiàn)在用幾何畫板制作了一個課件。課件中設(shè)計了任意四邊形、平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形和一個表格。演示：順次連接一般四邊形四邊中點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)所得四邊形是平行四邊形，接下來同學(xué)們進(jìn)行自主探索， 為什么是平行四邊形？ 并找出判定的理由。然后教師動態(tài)地展示了順次連接平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形各邊中點(diǎn)所得到的圖形的變化情況。經(jīng)過老師動態(tài)的演示來啟發(fā)學(xué)生主動觀察、思考得出新的結(jié)論，學(xué)生們很快填好表格，再提示學(xué)生從表中的對角線情況看，能得出是什么四邊形的規(guī)律。通過創(chuàng)設(shè)上面課堂教學(xué)的問題情境，很好地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的欲望，進(jìn)而收到了事半功倍的教學(xué)效果。

三、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力

（一）自主學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

清晰、具體的目標(biāo)可以讓學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，從認(rèn)識自我開始，了解自己的性格、特長、愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢與劣勢，表現(xiàn)真實(shí)的自我，靜心反思在向目標(biāo)沖擊過程中的得失，并不斷修正計劃，修正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與習(xí)慣、修正價值觀，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一。

（二）自主學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生確立爭先意識

每個人都有獨(dú)特的個性，總有自己的特長，自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)目的就是不斷提升自己，沒有爭先意識、成功的欲望，就會陷入得過且過，不求上進(jìn)的惰性之中。學(xué)習(xí)目標(biāo)與爭先意識是相輔相成的，適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)本身就是爭先意識的體現(xiàn)，爭先意識必定要外化為一定的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生培養(yǎng)競爭心理。競爭是一種比較，與自己比是不斷超越自我，與他人比就是不斷超越他人，競爭推動學(xué)習(xí)目標(biāo)的不斷提高，它可以使學(xué)生更清楚地了解自己和他人的差異。

（三）自主學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生提高探究能力

自主學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠圍繞自己喜歡的現(xiàn)代技術(shù)、生產(chǎn)、生活等某一領(lǐng)域的某一前沿課題進(jìn)行探究，拓寬知識面和學(xué)習(xí)視野，初步形成較強(qiáng)的獲取新知識的能力，收集、處理信息的能力，分析、解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力，具有一定的探究性學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的選擇能力，初步確定自己將來的發(fā)展方向，并打下一定的基礎(chǔ)。

四、尊重學(xué)生個性，全面發(fā)展學(xué)生個性

在教學(xué)中對于問題的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排要盡可能地讓所有的學(xué)生都能主動參與，提出各自解決問題的方法，不能歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)看到他們身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵多表揚(yáng)，不能僅僅以分?jǐn)?shù)衡量一個學(xué)生。同時，我們應(yīng)該正確對待那些總愛提問題的學(xué)生，其實(shí)愛提問題是一種可貴的精神，愛因斯坦曾說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。”敢于質(zhì)疑問難，善于提出不同意見，體現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的鉆研精神和對學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，與知識的本身相比更是我們教育所要追求的目標(biāo)。如果學(xué)生向老師提問沒有受到應(yīng)有的重視，很可能影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，他也許會從此失去提問的興趣和勇氣，成為一個不善于思考的人，相反如果教師能重視學(xué)生的問題，就能保護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，也能讓學(xué)生在心理上得到尊重，如果展開有關(guān)問題的討論，有時還能幫助大家找到新的思路獲得新的發(fā)現(xiàn)。這也要求我們教師在備課時，不僅要備教材，而且要備學(xué)生，應(yīng)該更多地從學(xué)生的認(rèn)識水平出發(fā)，不能以自己的思維代替學(xué)生的思維，要充分考慮學(xué)生可能的想法，這樣才能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

總之，教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的過程，是學(xué)生主體活動的過程，在這一過程中，教師要善于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生“樂學(xué)”；創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué)生自主能動性，使學(xué)生“能學(xué)”；要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主獲取知識的能力，使學(xué)生“會學(xué)”；同時還要促使學(xué)生成功，使學(xué)生“還想學(xué)”。只有這樣，學(xué)生的自身素質(zhì)才能得以提高，才能讓學(xué)生獲取主動的發(fā)展。