談音樂課堂的導入藝術

【摘 要】教學是一門藝術，課堂的導入則是打開藝術之門的“金鑰匙”，也是課堂教學的重要環節，好的導入不僅能引起學生的注意、打動學生的心，產生情感共鳴，而且能拓寬學生的知識面，激起學生的學習興趣，所以，正確運用導入藝術，也是音樂課堂教學的一個重要目標。

【關鍵詞】導入 情感 興趣

良好的開端，是成功的一半，導入是教學的“序幕”，好的導入能在極短的時間內安定學生的情緒，激起學生的學習興趣。現代心理學認為：個體的情緒和興趣，對個體的認知活動有著很大影響，如果學習者情緒放松、精神愉快，那么，他的認知效果就好，學習的動機就會強烈，反之，教學效果就會較差。所以，我們要利用音樂學科的優勢，設計有趣有效的導入形式，利用學生的好奇心理，讓導入以喜聞樂見的形式把學生的思維引入新課。

一、創設情境，順勢導入

在音樂教學中要注意學生的情感培養，教師可根據教材內容或相關內容創設系列情景，創造適宜的氣氛，引發學生的情感響應，進而吸引學生，使學生自然而然地進入到課堂學習任務中去，因此，設計一個好的導入不僅能喚起學生的學習興趣，而且對提高學生的學習效率也起到很重要的作用。如何設計好的導入情境呢？例如，我在教《學會聆聽》這一課時，首先播放《長江之歌》的主題音樂，讓學生感悟音樂形象，然后進行選擇：你聽到了A險峻的高山B清澈的小溪C秀麗的田園D壯闊的山河， 這樣，學生在聆聽中感悟了相關音樂形象，并能用較專業的語言表達出來，整個課堂一下子就產生了良好的效果。

二、利用音樂游戲，激發興趣

從廣義上理解，游戲就是玩，是一種娛樂形式，游戲也是學生們喜愛的一種學習方式，音樂課堂上的游戲，須針對具體教學目標，結合特定教學內容，讓全體學生參與進來，樹立學生的自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神。我們可以通過有組織的教學導入設計，引導學生積極思考，提高音樂素養，使學生注意力集中于教學內容上，并激發學生的學習興趣。例如，在上《中國民歌》這一課時，我讓學生提前做好準備，在課前以小組為單位，進行了一場“民歌聯唱比賽”，除了活躍課堂氣氛以外，學生也更樂于接受后面的學習內容。游戲是為了更好地學習，因此，游戲教學的設置要有計劃性，在課前要做好課堂組織工作，做到活躍而有序的氛圍，另外，游戲要簡單，太復雜的游戲占用時間太長，不易在課堂上實現。

三、講故事導入，引起學生的好奇

好奇心人皆有之，愛聽故事是每個學生的天性，因此，教師在設計導入情境時，可以講一些相關的小故事，利用故事曲折離奇的情節一步一步地將學生引入到我們要欣賞的音樂中，也為后面的學習起到一定的鋪墊作用。例如歌劇《圖蘭朵》的導入，可以先講這個經典的劇情，講到公主出的謎語時，幾乎所有學生都產生了這樣的疑問：男主人公卡拉夫最后把謎語猜出來了嗎？這時候，教師就要趁熱打鐵，引入課題，讓學生在音樂線索中慢慢尋找答案，整個導入中學生除了對歌劇的情節有了較為深刻的印象，在音樂的聆聽中也會嘗試分析劇中人物的內心世界。當然，教師在課前還要認真研究故事內容的權威性和規范性。

四、電化渲染，先聲奪人

多媒體等電教手段可以營造具體的音樂意境，渲染出濃烈的教學氛圍，從而激發學生的情感，在情感受到熏染的情況下引入新課的學習，往往可以收到事半功倍的效果。例如，在《音樂的喜劇美》課上，我先帶學生觀看了一段周星馳的代表作《大話西游》，學生們被逗得哈哈大笑，繼而總結了喜劇的一些特點：幽默、夸張、滑稽。接著，我讓學生試著從音樂中體驗喜劇的韻味和愉悅感，于是順理成章地進入到音樂的欣賞中，這也為學生從音樂中感受喜劇人物形象作了一個鋪墊。課堂上，教師也可利用一些圖片進行導入，吸引學生注意，讓學生如臨其境，提高學生參與度，在上《牧歌》一課時，先用多媒體展示幾幅美麗的草原風光圖，通過不同景象的變換、交織，學生在視覺上產生了強烈的沖擊，繼而被感染、陶醉，注意力一下子就被吸引到了課堂，然后聚精會神地投入到音樂欣賞中。

五、需要注意的幾個問題

一般來說，課堂導入的時間應控制在五分鐘左右，導入時間過長會顯得喧賓奪主，把學生的思想引到與教學內容無關的方向，影響課堂質量和教學進程；“導”無定式，變化無窮，即使同一教材同一內容，對于不同班級也要準備不同的導入設計，課堂的導入方法要經常更換，這樣有利于保持學生的期待感和新鮮感；另外，要想在課的開始就能緊扣學生的心弦，還需要教師講究語言的藝術性，教師的語言應該是富有感染力和啟發性的。

總之，作為音樂課堂的重要教學環節，課前導入承擔著激發學生學習興趣的任務，又為后面新知識的講授做著鋪墊，音樂課堂的綜合性決定了音樂導入的多樣性，因此，導入設計既要考慮導入內容的趣味性，也要考慮導入內容的目的性，既要對具體的教學對象有針對性的設計，也要因人而異，這樣，才能真正有效的做到課前導入的藝術性。

【參考文獻】

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