小學語文閱讀教學的有效性探究

【摘 要】在小學語文教學中，閱讀教學是其重要的組成部分。本文提出了以下方法，提高小學語文閱讀教學的有效性：（1）培養學生的閱讀興趣，合理導入情境；（2）引導學生自讀自悟，調動綜合思維能力和合作交流能力；（3）在教學過程中，進行讀寫結合教學，堅持練筆；（4）重視課外閱讀，促進師生之間交流，提供閱讀平臺。

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 有效性 積極性

1.前言

新課程改革實施以來，對小學語文教學提出了新的要求和任務。閱讀教學是小學語文教學中的重要內容。“讀萬卷書、行萬里路”“書讀百編，其義自見”等語句都體現出了閱讀的重要性。讓學生明白課文中的含義，通過多次閱讀，讓學生挖掘“讀”的重要性。培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的學習積極性，是小學語文閱讀教學中的中心環節，良好的閱讀能力，可以讓學生不僅掌握書本中的知識，還可以通過閱讀大量課外讀物，豐富自己的知識，為將來的學習打下堅實的基礎。

在小學語文閱讀教學中，大部分還停留在對文章內容和結構的分析，著重介紹課文的中心思想、寫作特點和表現手法等。這種閱讀教學方法，雖然可以為學生打下良好的閱讀基礎，但是啟發力不強，學生思維受到限制，而且，這種教學方法不能提高學生的學習積極性，讓學生處于“被動”狀態。怎樣提高語文閱讀教學的效果，激發學生的發散思維，提高學生學習的積極性，是小學語文閱讀教學的重要課題。本文從以下幾點進行分析，提出了幾點提高小學語文閱讀教學有效性的方法。

2.培養學生的閱讀興趣，合理導入情境

興趣是最好的老師，培養學生良好的閱讀興趣，可以使學生提高自主學習能力，培養興趣的方法多種多樣，在課堂中用到較多的方法有：情境模擬、故事導入、設疑啟思、利用多媒體設備等。小學時期是養成良好學習習慣的關鍵，良好的閱讀習慣使學生終身受益。例如，在講授《草船借箭》一文時，教師可以提出以下一些問題：（1）在這篇課文中，“草船”是什么樣的船？（2）“借”表達了什么？為什么要用“借”？具體方法是什么？（3）通過“借箭”，你可以看出諸葛亮是什么樣的人嗎？通過這樣的設問，將學生帶入課文情境中，讓學生帶著問題去閱讀，認識到諸葛亮的機智與膽識。又如：再講授《可愛的草塘》一文時，教師可以利用多媒體設備，展示出草堂的圖片，學生在閱讀文章的基礎上，進行情境模擬，發揮自己充分的想象，向其他同學生動、具體想象地介紹草塘。通過以上方法，可以加深學生對課文的理解，更好的掌握課文的中心思想，并讀出自己的獨特感受，實現了讀書的實效性。

3.引導學生自讀自悟，調動綜合思維能力和合作交流能力

學生是學習和發展的主體，語文課程的設置應該根據學生的身心發展情況進行合理配置，提倡自主、合作、探究性的學習方式，充分發揮學生的主觀能動性，培養綜合能力的發展。在語文閱讀教學中，應讓學生進行自主閱讀，自己體會課文中的深刻含義。例如：在講授《葡萄溝》一文時，教師可以圍繞文中的“葡萄溝是個好地方”這句話，讓學生進行閱讀，整體感悟葡萄溝具體好在哪里，平且把學生分為四人小組或六人小組，指定小組負責人，開展討論，各抒己見，說說葡萄溝是個好地方的理由，并由小組負責人記錄同學們的意見，最后，進行集體交流、反饋學習成果。在這個過程中，教師應該鼓勵學生提出自己的見解，尊重學生的個性化思維，同時，要發揮教師的引導作用，采用詞句欣賞教學法、圖文結合教學法以及辯論法等多種教學形式開展討論，從而激發學生對于祖國大好河山的向往，讓學生感受大自然的魅力。

4.在教學過程中，進行讀寫結合教學，堅持練筆

讀書破萬卷，下筆如有神。讀寫不分家，是語文教學的一項原則。在進行閱讀教學時，尤其是名家名篇，要讓學生注意積累好詞好句，豐富自己的語言詞匯，為寫作文打下良好的基礎。同時，要引導學生學習作者是如果進行文章構思、如果觀察生活、如何運用修辭方法的。在閱讀課中，要加強學生的練筆，每節課運用10-15分鐘進行聽、說、寫練習，這樣，既提高了學生的閱讀能力，又鍛煉了學生的寫作能力。

5.重視課外閱讀，促進師生之間交流，提供閱讀平臺

課外閱讀是小學語文閱讀教學的重要組成部分，教師應該鼓勵學生多讀書、讀好書，教師也可以推薦一些適合小學生年齡階段的課外讀物，豐富學生閱讀的種類，進一步拓寬學生的知識面，積累語言詞匯，并在此基礎上增加自己的文化底蘊。同時，教師應該注意學生感興趣的圖書，和學生一起進行課外閱讀，這樣，可以促進師生之間的交流，讓學生表達他們的所見、所聽、所聞、所感，抒發自己的真情實感。這樣，才能在日常生活中發現寫作題材，厚積薄發，使閱讀能力和寫作能力都有所提高。教師應該為學生提供更多的閱讀平臺，具體有以下幾個方法：（1）讓學生對于自己所讀的好書，做讀書筆記，并把書拿到集體中，實現資源共享。（2）舉行詩朗誦、讀書知識競賽等活動鼓勵學生多讀書。（3）充分利用學校以及班級的黑板報、校報等“媒介”宣傳好的讀物，并把學生自己的優秀作品刊出，提高學生的積極性。

6.結語

良好的閱讀能力對小學生今后的發展起著重要的作用，作為語文教師，應該不斷提高自身文化素養，靈活運用多種教學方法，提高學生的學習興趣，提高學生的綜合能力，掌握更多的知識。

【參考文獻】

[1]梅海娟.小學英語有效性閱讀教學的探究[J].教育，2009（11）：50-51.

[2]范青青.小學語文閱讀教學有效性之我見[J].新課程學習（下），2011（03）：160-161.