現(xiàn)代教育技術在高中生物教學中的應用思考

【摘 要】通過自己多年的教學實踐，也通過聽課參觀學習等形式，深感現(xiàn)代教育技術對進行生物課堂教學改革，為師生打開了一個充滿活力的生物世界，增強了教學與學的主動性，提高了學生學習生物的興趣和參與熱情，提高教學效率，有效地促進生物教學質量的提高，培養(yǎng)學生能力。但是在課堂教學中，如果媒體選擇不當或者使用不當。將會產生很多消極作用。文章就現(xiàn)代教育技術在高中生物教學中的應用存在的問題進行探析。

【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術 高中生物 存在問題 措施

1 前言

現(xiàn)代教育技術應用于生物課堂教學之中，優(yōu)化課堂教學結構，它既有教師的精講啟發(fā)，又有現(xiàn)代電教媒體的適時，造量參與；既有學生質疑、討論、實踐的機會，又有起強化、反饋、矯正作用的形成性練習。多媒體技術在教學應用具有很強的形象化和生動性，能把抽象的概念具體化，因此能較好地激發(fā)學生的學習興趣，使學生在愉快中學習。同時，它從根本上改變了傳統(tǒng)教學單調古板的形式，強化了師生的雙邊活動，體現(xiàn)了學生的主體作用，從而激發(fā)了生的學習熱情，調動了大腦功勞，思維困乏；而多方面刺激，豐富多彩的直觀形式則可直接引起學生感知的興趣，激發(fā)學習動機，并使大腦不同功能區(qū)交替活動，產生積極的學習情緒、興趣、動機、意志等非智力因素的綜合效應。然而，在課堂教學中，如果媒體選擇不當或者使用不當，則會產生很多消極作用。

2 現(xiàn)代教育技術在高中生物教學過程中存在的問題

2.1削弱了學生的觀察力

現(xiàn)代教學媒體，可以在較短的時間內介紹生物形態(tài)、結構、生態(tài)等各方面的知識，擴大學生的知識面，也可以觀察，但都不能夠全面提高培養(yǎng)學生的觀察能力。因為錄像材料是經(jīng)過加工制作出來的，有很多材料具有片面性，如時間的把握，實物的放大或縮小。如果單獨看錄像，不看實物，學生對自然界的觀察力會降低，甚至會產生一些誤解，特別是以計算機為中心的多媒體技術的應用，有些動畫是通過虛擬制作的，更容易給學生造成假象。只有讓學生在觀看錄像和動畫的基礎上，讓學生親自接觸大自然，身臨其境，才能等到真實完整的知識。

2.2削弱了學生的動手操作能力

電教媒體能夠指導學生的實驗操作，但是學生的實驗能力的形成，只能通過實際訓練才能獲得。如顯微鏡的使用方法，臨時裝片等基本技能訓練，只有親自動手做才能達到教學大綱的要求，必須經(jīng)過反復操作才能熟練。如果用觀看錄像的教法取代學生自動手的實驗過程，無疑是削弱了學生的操作技能的訓練。

2.3削弱了師生之間的思想和情感交流

以計算機為主的多媒體技術在課堂教學中的運用，是現(xiàn)代教育技術發(fā)展的主要趨勢。但是由于我們現(xiàn)在制作的CAI課件還存在一些問題，教師的計算機操作能力不是很強，對新事物的理解不深，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，教師全身心的精力和注意力注意在表演和計算機操作上，顧不過來學生，很難面對面的對學生進行啟發(fā)教育，師生之間缺乏思想和情感交融，在某種程度上對學生的學習主體性發(fā)揮缺乏引導。教育是從愛出發(fā)的，沒有愛，就不能有教育的果實。

2.4削弱了思想教育和科學方法教育

教學錄像、VCD、CAI一般都是專業(yè)知識很強的，很難結合學生的實際情況進行思想教育，例如，介紹我國的珍稀動植物資源，環(huán)境污染內容時，不能適時地結合學生的思想實際和當?shù)貙嶋H情況進行國情教育和愛國主義教育。生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)內容也缺乏辯證唯物主義教育等。由于在看錄像過程中，學生主要是看和聽，結論是給出來的，不能提出自己的看法和疑問，不能嘗試自己的認識過程，也不利于科學方法的培養(yǎng)。

3解決的方法

開展和應用現(xiàn)代教育技術，要把握以下幾個方面：現(xiàn)代電教媒體不能完全取代傳統(tǒng)的教學媒體，而要與傳統(tǒng)媒體有機結合。應通過精心的教學設計選擇最合適的教學媒體，從而優(yōu)化課堂教學。選擇媒體要按教學目的和內容，該用時慎重選用，力求做到簡潔明了，重點突出，不必要的媒體最好不要體現(xiàn)，以免干擾教學重點和難點，占用教師必要的講解，學生必要的思考空間。應用多媒體手段切忌是課本內容和常規(guī)教學手段的翻版，要注重傳授知識和訓練技能及培養(yǎng)能力相結合。應用多媒體手段時由于知識量大，信息方位多，因此學生的知識載重量大，容易疲勞，教師要注重體察學生的接受情況和接受能力。循序漸進，符合學生的認知心理規(guī)律和學習規(guī)律，切記“欲速則不達”。多媒體素材是開展多媒體教學的關鍵問題，沒有相當數(shù)量和高質量的多媒體素材，多媒體教學就成了無源之水，無本之木。

4 總結

傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代教學方式的有機結合，可以充分調動學生學習的主體性，學習者的參與程度更高?，F(xiàn)代教育技術改變了學生的學習方式，獲得知識和信息的渠道發(fā)生了變化，使課堂形式靈活多樣，豐富多彩，有利于開發(fā)學生的非智力因素。在實際教學中，應根據(jù)不同的教學目標和不同的學習內容，以及媒體的特性及功能來選擇最適合的教學媒體，提高教學效率和教學質量，提高學生的理解力、記憶力、應用能力，完成教學目標。

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