初中物理教師教學反思之我見

反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做的行為、決策以及由此所產生的結果進行重視和分析的過程，是一種促進個人能力發展的途徑。反思不是簡單的教學經驗的總結，而是伴隨整個教學過程的監視，分析和解決問題的活動。實踐證明，凡善于反思，并在此基礎上不斷進行努力，提高自己教學效果的教師，其自身的成長和發展的步伐就會加快。

一、初中物理教學反思應遵循的原則

（一）反思不能脫離實際情景，實際的內容

“提出問題——探討研究——解決問題”是反思的靈魂。反思起源于問題情境。教師在教育教學過程中或者在理論學習中遇到的困惑和問題是反思的起點，這些困惑和問題為反思提供了可能。

（二）反思著眼于發現問題和解決問題

反思都要在探討研究中體現，在行動研究中解決問題。反思的目的是為了更有效的教學能清醒地認識自己教學上的長處與短處自覺主動地規范自身的行為習慣，不斷地矯正自己的教學行為，這都需要在行動中體現。

（三）反思應促進教師本身的提高。這種提高是以“新的理解力”的形成表征的

二、初中物理教學反思的程序

（一）分析現象、過程，確定問題

反思的問題通常就是教師在實際工作中遇到問題，教師在教學過程中“要敏銳地提取教學中存在的問題”并對之展開研究。教師通過對實際教學的回憶，選擇特定問題加以關注，反思當時教學情景，教學內容，教學過程，教學態度和學生態度。教師在收集自己的教學活動信息的同時廣泛收集和分析有關的教學經驗，以批判的目光反觀自己的思想行為、態度和情感，力求對問題予以界定，診斷其原因，確定問題的范圍以期對問題的本質有較為清晰認識。明確我需要改善或者提高什么。并從這些可能的領域收集有關這一問題的相關資料。如ρ=m/v中ρ是物質的一種屬性，與物體的形狀大小無關。講的時候學生表面上清楚一做就錯。回顧和反思當時的教學情景是否演示實驗不清楚或是只講實驗沒動手做等。學生因此失去學習的興趣。通過課外小實驗如比較醬油和醋誰的密度大，學生常見的可樂和雪碧誰的密度大等，再次激發學生學習探究的興趣。同時在以后講類似問題如講電阻時要學生充分猜想，多動手實驗。

（二）尋找解決問題的方案并制訂計劃

教師在提出問題之后，會在已有的知識中搜尋與當前問題相似或相關的信息，閱讀已有文獻資料，根據一定的教育理論，憑借自己或其他教師的教育經驗，通過對比分析，搞清問題存在的原因，總結經驗，批判性地審視自己教學中所依據的思想、概念和方法，尋找新思想和新策略，設計出可能解決這一問題的計劃。如在ρ=m/v教學中，將演示實驗改為學生分組實驗，引導學生分析數據主動發現規律：對同種物質組成的不同形狀，不同大小的物體質量和體積成正比，比值相同，不同種物質質量和體積的比值不同。可見質量和體積的比值反應了物質本身的一種物理性質，因此引入密度這個物理量來描述這個物質本身具有的物理性質。以此來加深學生對密度的理解，與物體具體的體積和質量無關。而且演示實驗改為學生分組實驗不僅能激發學生的學習興趣還訓練了學生的動手能力和分析數據的能力。

（三）計劃實施，實際驗證

通過實際教學，檢驗上一階段所確定的問題和確定的計劃，確定教學的某些方面是否可以改變、如何改變，并形成改變的策略，進而在教學實踐中檢驗實施這些策略的效果。或者豐富和發展理論了，加深對理論的認識并指導教學實踐，同時從檢驗中發現新的問題，再進入新階段，開始新的循環。如在ρ=m/v教學中按照上面的計劃實施發現學生參與積極性高，對密度的理解普遍有了提高。看來將演示實驗改為學生分組實驗對教學效果很有效，但對教師組織教學提出更高的要求。再反思如果再緊接著做練習，如師問：橡皮用過一段時間后什么變了？什么沒變？生答：質量和體積變了，密度沒變，如有異議可當堂實驗。這是否更好呢？經過這些過程有利于教師實踐經驗的積累，對提高教學效果很有幫助。

三、反思的內容

教師的教學實踐能力不僅表現在對學生的方面而且也體現在對自己教學活動反思上，這種反思是教師教學實踐的重要內涵，是教師不斷提高自己素質的一個重要途徑。反思的內容包括以下幾點：

從教學參與者角度考慮，反思的內容可以是教師的教學行為得失，這主要涉及的是教學方法的反思，如針對不同類型的知識，概念、原理等是否采用了相應的方法，以及教學方法與教學目標的適合性。可以反思學生的學習行為得失，反思教學目標的達成情況。反思的內容還可以是教學的導入、教學各環節的銜接；可以是教學目標設置的合適性，教材內容重點、難點的處理，單元教學內容在學科體系中的位置等。

總之，我們可以應用各種資源修正和精練教學實踐。教師的反思不僅是一種觀念的活動，而且是一種實踐的活動。換句話說，它必須是一個不斷調整自己教學活動的實踐過程。

【參考文獻】

[1]毛淵娜. 如何進行教學反思[J] .小學科學（教師論壇），2011（12）.

[2]田鋒.反思在初中物理教學中的應用.山東師范大學教育碩士專業學位論文，2009.