審美在語文教學中的途徑及效果

人們常說，愛美之心，人皆有之。的確，愛美是人的天性。美是無處不在的，也正因為世界有了美，才變得如此豐富多彩，點綴著人類美好的生活。人類也把熱愛美，追求美，創造美作為自己奮斗的目標。也就是說美能使人產生如此巨大的作用，我們就應該有一雙慧眼，不斷去發現美、創造美。

語文是一門豐富多彩的課程，作為語文老師我們更應該去發現美、創造美，并且使這種美發生轉化。用在教學中，就是要以美的教學，使學生產生共鳴。以美來熏陶學生，從而陶冶他們的情操，激發他們的學習興趣。教學實踐證明，無數成功的教學，一切深受學生歡迎的課，無不體現了一個“美”字。美也無處不影響著學生的情感、智慧、身心的發展，教學的高效益需要美的推動。因此，我們的語文教學應當多提倡美，使學生在美的光環下愉快地學習，達到事半功倍的教學效果，這也是素質教育的要求。既然美在教學中有如此大魅力，那么如何在教學中實現呢？我想可以通過以下幾個途徑去實現。

一、教師美的語言

教師美的語言包括標準的普通話，教師幽默、詼諧的語言，引人入勝的講課藝術，這些都是美的語言的體現。一個教師，有一口流利純正的普通話，加上聲情并茂的朗讀，本身就是一種美的享受。中國的語言文字有獨特的優勢一個句子借助聲調、標點、優美的詞句、句式的節奏等，加上教師有表情的朗讀，就會產生一種抑揚頓挫的美的效果。可以激活學生的聯想和想象，引起學生感情上的共鳴，更好地理解文章內容和意境。“書讀百遍，其義自見”，產生一種意想不到的效果。聽這樣的老師朗讀，真有一種如沐春風的感覺。學生自然會被老師的講課吸引，從而潛移默化地影響著學生，學生的朗讀水平也會逐漸提高。在這樣的情景下，教師的詼諧幽默，是教學的潤滑劑。在教學之中適當地插入一些幽默的話，可以調節學生的情緒，活躍課堂氣氛，學生學得也就輕松。當然，僅有這些還不夠，老師除了這些之外，還要有多樣的教學方法，把知識通過最佳的渠道傳授給學生，而中間的過程，主要是語言傳授，這就要在語言上下番功夫，注意語言的節奏、速度、過渡前后銜接等。一個教師具備了這些美的語言，學生聽了這樣的語文課，那真是一種美的享受。在這種美的氛圍中，學生也一定學得愉快，教學效果也就可想而知了。

二、利用插圖進行美的教學

中學語文教材中有許多優美的文章配用插圖，可不要小看這些插圖，認為這是課本的裝飾品。其實，只要我們利用得當，同樣可以促進教學。如我們八年級上冊《三峽》這篇課文，前面配有三峽的風光圖。對大多數學生來說沒有見過三峽，所以只能從字里行間去感知山的險峻，水流湍急。在講課時我們可以把彩圖和文中優美的詞句結合起來一起欣賞，做到畫和文字的結合，從而有效地把三峽優美的風光融合到優美的詞句中，做到真正的情景交融，對課文的理解也就加深了。一方面培養了學生的審美意識，另一方面通過圖畫美和文字美的結合，加深了對文章的理解，促進了教學。

三、利用豐富多彩的課外活動進行美的教學

課外活動是語文課堂的延伸，要鼓勵學生走向社會，走向大自然，培養他們欣賞生活中的美，用心靈去捕捉、去發現美。壯麗的山川，清澈的河流，民間傳說故事，人文景觀等都可以是學生的審美對象。在現實生活中，美廣泛地存在著，這些美對于人的教育和影響是非常之大的，可以陶冶人的性情，提高人的品位，豐富人生的體驗，而這些正是一個人語文素質的要求。學生具備了這些，寫作的素材就會源源不斷，對文章的理解也就加深了，從而對語文的學習興趣越來越高，語文水平逐漸得到提高.

總之，語文中存在的美非常豐富，加上語文課本身的性質和任務之一也是要培養學生的審美觀驗，提高他們的審美能力。作為一名教師，我們要善于把這些美發掘出來，借助教師美的語言，課本美的插圖，生活中的美，通過各種渠道，把它運用于教學中，從而最大限度地調動學生的語文學習興趣。

這三個方面的途徑，是由課堂到課外的過程。其中在課堂中的審美，占有非常重要的地位，因為教師與學生的雙邊關系主要在課堂上得以表現。同時，它們又是相輔相成的，共同決定著一個人的語文綜合素質。因此，在語文教學中，帶動學生學會審美，一方面促進了教學效果，另一方面也培養了學生的審美情趣，極大地推動了素質教育的發展。