課程改革中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

【摘 要】閱讀是高中學(xué)生獲得知識的一種最基本、最重要的途徑，閱讀可以增加學(xué)生的知識積累，開闊他們的視野，豐富他們的想象力，提升學(xué)生的鑒賞能力；閱讀可以豐富學(xué)生的情感，豐富他們的精神世界，提高文化品位；也可以改變學(xué)生的心境，增加生活情趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力最基本的途徑為運用多種方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；掌握正確的閱讀方法及廣泛的課外閱讀。重視并努力探索閱讀能力培養(yǎng)的方法與途徑，學(xué)生的閱讀能力一定能夠提高。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 途徑 閱讀興趣 閱讀方法 閱讀習(xí)慣

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把培養(yǎng)學(xué)生基本的閱讀能力當(dāng)做高中語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。閱讀是高中學(xué)生獲得知識的一種最基本、最重要的途徑，通過閱讀可以增加學(xué)生的知識積累，開闊他們的視野，豐富他們的想象力，提升他們的鑒賞能力；也可以豐富學(xué)生的情感，豐富他們的精神世界，提高文化品位，增加生活情趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就顯得至關(guān)重要了。那么，如何在日常的語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？筆者根據(jù)多年在農(nóng)村基層中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗歸納了最基本的四種途徑。

一、運用多種方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀教學(xué)的關(guān)鍵就在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀的興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有敏銳的直覺，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，讀懂文本，發(fā)現(xiàn)所學(xué)文章中的深刻內(nèi)涵，并激起學(xué)生心中的波瀾，深深地吸引學(xué)生。文章的內(nèi)涵往往是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理解之處。通過學(xué)生自己找出問題，然后，采用集體或分組探究、討論的方式，讓學(xué)生參與到解決問題的活動中來，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂中語文教師如果能巧妙設(shè)疑，不但能拓展學(xué)生的思維能力，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，觸發(fā)學(xué)生的靈感，為學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。教師還要通過塑造較完美的自身形象，即語言美、道德美、行為美、儀表美等，讓學(xué)生從你的良好行為中感受美、接受美、啟迪美，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。教師范讀和在教師指導(dǎo)下的學(xué)生朗讀，也是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑。語文教師有表情的范讀、課文錄音朗讀也能把抽象的文字變成形象的語言，也能通過語調(diào)和節(jié)奏，將課文所表現(xiàn)的感情直接傳遞給學(xué)生，把學(xué)生帶入課文所創(chuàng)設(shè)的特定意境中去。這樣，不僅會激發(fā)學(xué)生的興趣，同時還能在潛移默化中提高學(xué)生的閱讀水平，提高思想認(rèn)識和素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生有了閱讀興趣后必將產(chǎn)生巨大的動力，就會把語文學(xué)習(xí)的被動性“要我讀”轉(zhuǎn)化為主動性“我要讀”，就會努力尋求閱讀機(jī)會，從中獲得閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。這時，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛罱x書給自己帶來的樂趣，教師也可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。筆者認(rèn)為，語文教師首先應(yīng)該是一個知識廣博愛讀書的人，讀書是他生活中必不可少的一部分，教師在課堂上的妙語連珠旁征博引常常感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀的欲望。例如在學(xué)習(xí)蘇東坡的詩文時，教師可以通過講述他的家人、友人，他的名篇佳句，以及他在我國文學(xué)史上的地位及影響，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)一篇作品要從多方面來了解的閱讀習(xí)慣。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

課程改革中要求高中生要能閱讀論述類、實用類、文學(xué)類等類型的文本，這就要求語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣的同時，要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。能根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活地運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法；以及課堂集體閱讀和課外獨立閱讀相結(jié)合的方式，努力提高閱讀的效果。

在指導(dǎo)學(xué)生完成選修課程時，針對“詩歌與散文”這一模塊，要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)；背誦一定數(shù)量的古代詩歌名篇，豐富情感世界和文化積累；學(xué)會用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。針對“小說與戲劇”這一模塊，也要學(xué)會閱讀和鑒賞小說、戲劇的基本方法。在閱讀小說時，要找出小說的三要素，理清故事情節(jié)，通過品味人物的語言、神態(tài)、動作和心理，了解人物性格以及文章的深刻內(nèi)涵；在閱讀戲劇作品時，要抓住人物的語言、動作，了解劇情，感受矛盾沖突。要讓學(xué)生通過閱讀優(yōu)秀作品，豐富、深化對歷史、社會和人生的認(rèn)識，通過閱讀不同時代、不同民族、不同流派風(fēng)格的作品，形成良好的文化心態(tài)，學(xué)會理解、尊重多元文化，理解作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向，做出恰當(dāng)?shù)脑u價，并能讓高中生嘗試創(chuàng)作小說、戲本，嘗試進(jìn)行比較研究或?qū)ｎ}研究。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀

隨著通信技術(shù)的發(fā)展，信息的快速傳播，以及傳播方式的改變，學(xué)習(xí)大環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，作為一名新形勢下的高中學(xué)生再也不能只拘泥于對課本知識的掌握了，因此，要求學(xué)生要充分利用一切可以利用的手段和工具進(jìn)行廣泛閱讀，通過訂閱報紙、觀看電視、瀏覽網(wǎng)站、參與微博等方式，增加閱讀量，擴(kuò)大知識面，提高閱讀能力，豐富自己的精神世界，只有這樣才能更好地完成新課程的要求，應(yīng)對當(dāng)前的高考，成為時代的佼佼者。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，一定離不開語文教師的精心指導(dǎo)。

語文教師要首先利用自己的審美能力、判別能力，掌握一些較好的信息源，并在日常教學(xué)中，有目的、有計劃地向?qū)W生推薦。如有利于學(xué)生身心發(fā)展的讀物，正規(guī)的網(wǎng)站，中外名著，科幻讀物、作文選、現(xiàn)當(dāng)代少兒文學(xué)作品等。在授完新課后，及時向?qū)W生推薦與課文相關(guān)的一些文章給學(xué)生閱讀。

“語文來源于生活，為生活服務(wù)”。語文教師還應(yīng)該根據(jù)需要，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀民族文化知識。如有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史人物、風(fēng)景名勝、地理環(huán)境等知識；了解和掌握民族風(fēng)情，如本民族的來源、習(xí)俗等。總之，所推薦的讀物，盡可能多種類型，以滿足新課程下學(xué)生全面發(fā)展的需要。

以上是我的一些粗淺的認(rèn)識和嘗試，我相信，只要語文教師能夠高度重視并努力探索閱讀能力培養(yǎng)的方法與途徑，學(xué)生的閱讀能力一定能夠提高，我們的教學(xué)目標(biāo)一定可以達(dá)到的。