為學生打開畫卷

【摘 要】蘇霍姆林斯基說：“每一個兒童，就其天資來說，都是‘詩人’。”這不，語文課程標準也明確提出，應該培養低年級學生 “對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”

【關鍵詞】萌發欲望 積累素材 滲透指導

那么，怎樣讓寫話猶如一幅打開的畫卷，吸引學生去主動描繪呢？我進行了以下卓有成效的嘗試：

一、閱讀中萌發欲望

我通過加強閱讀指導，來激發孩子們的寫話欲望。因為閱讀是眼、耳、口、心等多種感官同時參與的一種較為復雜的認知活動。在閱讀過程中，學生可以清晰地感受文章那極具感染力的語氣、節奏、句式、格調的美，可以充分地感知文章的意境美、思想美，從而深深地喜愛祖國優美、豐富、神奇的語言文字，并由衷地希望“能寫出像課文一樣美的語句。”此外，教材中有不少“布白”，如能巧妙引導學生想象、交流，就會激活他們的思維、表達潛力，使之產生“如鯁在喉，不吐不快”之感。如教《大海睡了》，我是這樣指導的：1. 讓學生閉眼，聽老師范讀課文，在腦海中放映“大海圖”，然后談感覺；2. 學生假想自己便是作者，此刻正站在海邊，邊看邊吟詩（自由課文），然后說說此刻的心情；3. 請作家（指名學生讀）高聲朗讀所寫詩句，而后學生評議，談感想。這樣層層深入，讓學生對語言的美感認識更深，并初步體驗到描述的成功快感，激發了寫作的欲望。

二、交流中積累素材

葉圣陶先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”但是低年級學生年齡小，缺乏敏銳的觀察、思考能力，對身邊的人、事、物常常是熟視無睹。如不加以引導，他們寫話時就會覺得無從下手，不知該言何物。因此，我們教師應不斷給予幫助，引領他們睜開眼睛凝視萬物，豎起耳朵傾聽萬籟，敞開心扉感悟生活，從而為寫話積累豐富而鮮活的題材。

在日常教學中，我常常組織學生開展多彩的課余活動，和他們一起投入大自然的懷抱，并及時交流見聞感受，從而使他們的寫話，真正是源于對生活的感受、體驗、思考與表達，是有感而發，是“我手寫我心”。此外，我還在班級開設了一個“素材交流臺”，即在教室的一角懸掛了一塊塑料板，如果學生們當天有什么新鮮的見聞，就可用一兩句話寫在小紙片上，自由地張貼在板子上。這樣，既調動了他們觀察、體驗的積極性，又潛移默化地進行寫作材料的交流，讓他們在同伴的材料中受到啟發，學會留心周圍的事物。

三、更換中凸顯自主

只有當寫話成為學生心甘情愿的工作，成為學生迫不及待地把自己的見聞感受酣暢淋漓地表達出來之時，寫話才可以說是靈動的，是具有生命力的，否則，它只是學生的敷衍了事，是無病呻吟。因而低年級學生寫話既要有一定的程序、計劃，又要與學生生活緊密聯系，具有很強的機動性、靈活性。

四、教學中滲透指導

當然，教師對素材的搜集，寫作的指導也是必不可少的。記得上學期教第五冊“練習四”中的八個成語時，我要求學生選擇其中一些成語說幾句話，比比誰用的成語多。結果最多的只能用三個。我胸有成竹地說：“我能說一段話，把這八個全用上。”他們個個面露驚訝之色。于是我說道：“越國戰敗后，勾踐夫婦來到吳國，他們忍辱負重，為的是以屈求伸，救亡圖存。三年后，他們才回到自己的國家，帶領老百姓們發憤圖強。二十多年后，越國羽翼豐滿，終于打敗吳國，報仇雪恨了。這就是歷史上有名的故事《臥薪嘗膽》。” 說到這里，我稍作停頓，一些學生便嚷起來：“還少一個！”我不慌不忙地說“這個故事真是催人奮進啊！”教室里一片驚嘆聲。接著，我神秘地說：“如果今天晚上你也說上這么一段話，用上這八個成語，爸爸媽媽一定也會目瞪口呆的。那時候，再仔細觀察一下他們的神情，聽聽他們的話語，你的一篇日記就誕生了。”我又隨即啟發：“這就是創造。我們只有善于思考，才會創造生活，為寫作積累豐富多彩的材料，生活也會變得多姿多彩。”

五、展示中品嘗成功

低年級寫話教學首要任務是要喚醒學生想寫的欲望，培養學生樂寫的興趣，鼓勵學生大膽想象，寫真心話。因此，教師對寫話要擺正心態，切不可拔苗助長。

本學期初，我讓每位學生自行設計一塊28cm×35cm左右的小型展示板，形狀、顏色自選，可在四角畫上喜歡的圖案，可將自己最帥的照片貼在合適的位置，還可為其取個好聽的名字。然后根據顏色、形狀的不同，我和學生巧妙搭配，將每一塊展示板極其認真端正地貼在教室四周的墻壁上。最后，我激情洋溢地說：“同學們，從現在起，你們每人都有一塊漂亮的展示板，它就是展示你學習風采的亮麗舞臺。你們可以將自己得意的寫話作品貼到展示板上，與伙伴一同分享成功。”

從此以后，每天，都有不少學生雙手拿著自己的作品，喜滋滋地走到展示板前，小心翼翼地往上貼，課間，總有不少學生站在展示板前，細心地翻看著自己同伴的作品，數著展示成果的數量，還不時指著那些作品與身邊的同學津津有味地談論著什么。

看著此情此景，我更深地體會到了展示板的獨特魅力：它不但記錄了學生們寫話歷程中的收獲，更讓每一位學生心中充盈著成功的快樂，油然而生一股不甘落后、超過伙伴的雄心。于是，每次寫話，他們那么投入，個個顯得認真、嚴謹；他們積極主動寫生活日記，篇篇讀來流暢、真實。因為在他們眼中，展示板就如同一幅打開的畫卷，每天等待著自己去描繪。

我堅信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會描繪出五彩的畫卷！