如何在體育教學中培養學生觀察和模仿能力

【摘 要】文章分析了培養學生觀察和模仿能力的重要性， 提出了培養學生觀察能力的途徑是要進行系統性的觀察，要配合恰當的啟發，要注意引導學生相互觀察， 并提出了培養模仿能力的途徑。

【關鍵詞】體育教學 學生 觀察能力 模仿能力

一、觀察和模仿能力在體育教學中的重要性

體育教學中模仿是引導學生掌握正確的運動技術技能的重要方法， 教和學的雙方如果能恰當地運用模仿， 就可以達到縮短教學時間、提高教學效果的目的。體育與健康課程標準中要求學生能夠主動觀察和評價同伴的運動動作， 由此我們可以看出在體育學習過程中， 學生觀察能力的高低， 是學生能否掌握正確技術動作的前提， 它直接影響到學生技術動作的形成。但在實際教學中往往只重視了學生模仿教師的正確動作， 而忽視了模仿的另一方面， 教師模仿學生的錯誤動作。本文就此進行了分析， 旨在更加全面地認識模仿在體育教學中的作用， 提高教學質量。因此， 在教學中教師要有目的地引導學生觀察示范動作， 使學生感知動作形象， 了解動作的程序、結構、要領、方法， 明確動作時間與空間的關系，激發學生學習興趣， 以便盡快地學會技術動作， 進而增強模仿能力， 從而形成運動技能。

二、培養學生觀察能力的途徑

（一） 要進行系統性全面的觀察觀察

要求系統、有計劃， 按照一定的順序依次進行， 才能做到全面、周密， 否則隨意地觀察， 只會得到雜亂無章的印象。因此， 教師在示范之前要根據不同的教學內容， 向學生提出不同的觀察要求， 引導學生細致地、系統地循著“整體、局部、整體”這一基本途徑， 多層次、多角度地進行觀察。教師在做示范動作時可先做完整動作， 讓學生通過觀察對整個動作有個初步的動作表象， 然后教師可根據動作的結構進行分解示范讓學生對技術動作的各個組成環節都有一個細致的、深刻的觀察。在這一階段， 各個環節都要有不同的重點觀察內容， 最后教師再完整示范，使學生能夠把觀察到的各個環節的技術動作有機地聯系起來， 形成對整個動作完整的概念。這樣學生既能夠有目的地集中注意力觀察到動作細節的重要部分， 又有利于學生按觀察的順序來感知完整的動作表象不至于破壞動作的整體性， 從而加深對動作的理解， 收到較好的教學效果。

（二）講解要配合恰當的啟發

學生在觀察教師示范動作過程中， 要適時地、恰當地向學生進行啟發性的暗示或有針對性的提問，引導學生邊觀察、邊思考， 將他們獲得的片面的、局部的感知材料進行歸納、綜合， 得出對動作全面的、系統的認識， 找出動作各環節之間的內在聯系， 發現其規律及本質特征， 以此加深對動作的理性認識。如在彎道跑技術教學中可引導學生思考， 在彎道跑的過程中， 為什么身體總是向左側傾斜、為什么左膝要外展而右膝要內扣、為什么右臂的擺動幅度比左臂大、為什么左腳要用外側著地， 而右腳卻是前腳掌內側蹬地等。通過對這些問題的提問， 學生不僅與已學過的圓周運動的知識得到了有機結合， 發展了學生的思維能力， 而且使學生明確了彎道跑動作的技術特點， 幫助其較快地掌握動作要領， 形成正確的動力定型。

（三） 提倡學生練習時相互觀察

在體育教學中， 除了教師的示范以外， 當學生進行分組練習時， 學生更多的則是以同伴中動作完成較好者為觀察對象。教師要引導他們注意觀察這些同伴的動作與自己的動作有何差別， 分析同伴完成動作好的原因， 通過比較， 找出自身存在的不足， 哪些環節還需改進等， 這樣同學們由于相互觀察， 取長補短， 不斷改進技術動作， 從而使技術動作在不斷的觀察、分析、校正過程中得到提高。

三、培養學生觀察、模仿能力對體育教師的基本要求

（一）要善于全面性觀察

體育教師在教學的過程中， 既要關注學生的運動參與、運動技能， 還要關注學生的身體健康、心理健康及與同學的團結協作能力。

（二） 教師動作示范要講技巧

1.合理采用動作示范面

由于技術動作的多樣性， 因此動作示范更要注意示范面的問題。示范面是指學生觀察教師動作示范所處的位置， 也包括示范的速度和距離等要素。示范面分為正面、背面、鏡面、側面等。

2.注意動作示范的幾個要素

動作示范的要素包括速度、距離、視線、視線干擾、多媒體配合。

（三）采用誘導和模仿相結合的方式

對于已學過的動作， 一經發現錯誤要及時糾正，越早越快越好。此時動作的糾正， 雖已有一定難度，但并不是不可糾正， 只要采用正確、合理的糾正方法， 也同樣會取得令人滿意的效果。如排球教學中正面傳球時的基本手型， 在練習時教師可以采用手把手誘導和模仿相結合的方式進行練習， 然后要根據動作的結構， 設計合理的模仿動作反復練習， 強化動作概念， 理清動作順序， 逐步達到動作定型。

（ 四） 動作示范方法的基本要求

動作示范要有明確的目的性， 示范要正確、美觀。正確是指示范要嚴格按動作的技術規格要求完成， 以保證學生建立正確的動作表象； 美觀是指動作示范的生動與輕松優美， 以保證動作示范可以引起學生的學練興趣， 消除不必要的畏難情緒。

總之， 在體育教學中， 培養學生的觀察和模仿能力既是提高教學質量的一個重要手段， 又是直接影響著一個人能否獲得豐富而深刻、完備而準確的信息。教師要善于引導學生進行有效、細致地觀察， 尤其是在學生的能力形成的泛化階段， 通過觀察和思考， 培養學生腦體結合的能力， 來促進學生技術動作的熟練掌握， 從而加速泛化階段， 通過觀察和思考，培養學生腦體結合的能力， 來促進學生技術動作的熟練掌握， 從而加速教學進程， 提高教學效果， 順利完成教學任務， 實現教學目標。

【參考文獻】

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