淺析當代音樂教師如何應對新課程標準

【摘 要】《新課標》的頒布，推動著音樂教育的改革，作為當下的音樂教師應該具備多種能力來適應新課標，本文著重從音樂教師應具備的技能進行討論，期望對音樂教師有一些啟迪。

【關鍵詞】音樂教育 新課程標準 對策

2001年由教育部制定的《新課標》，標志著中小學音樂教育改革的一個新時期的開始，它站在時代的前沿，在總結(jié)我國新時期音樂教學改革經(jīng)驗的基礎上，創(chuàng)造性的提出了今后一個時期我國中小學音樂學科的課程目標、內(nèi)容標準等一系列新的教學規(guī)范和要求，是一個具有綱領性和可操作性的教學指導文件。但由于目前高師音樂專業(yè)學生在校學習過程中過于重視專業(yè)技能的提高，忽視理論和其他綜合知識的學習，新教師到了中小學就業(yè)后，發(fā)現(xiàn)原來在高師院校學的太專一，無法勝任中小學多元化的音樂教學和豐富多彩的課外活動，從而形成了高師畢業(yè)生不適應中小學音樂教育的狀況。針對這個問題，本人對《淺析當代音樂教師如何應對新課程標準》展開了探討，希望對已經(jīng)成為音樂教師及還在校學習的同仁們有所幫助。

一、專業(yè)技能的培養(yǎng)

（一）歌唱技能

歌唱技能是音樂教師的重要基本功，富有感情和表現(xiàn)力的演唱是成為一個優(yōu)秀音樂教師的基本條件之一。唱歌教學是學生學習音樂、培養(yǎng)音樂能力、提高綜合素質(zhì)的重要手段。所以我們不但要能夠了解歌唱技巧，知道發(fā)聲原理還要能夠流暢，激情地演唱一首歌曲，而且要能夠通過歌曲旋律、節(jié)奏、力度等來表現(xiàn)好一首歌曲。當然歌唱教學也是非常重要的一部分，因此在音樂教學中，音樂教師要能以充滿激情的范唱讓學生體驗歌曲的情感，激發(fā)學生的學習興趣，引導和鼓勵學生創(chuàng)造性地、富有個性地理解和表現(xiàn)歌曲的情感，使他們逐步學會運用音樂的各種表情手段，運用不同的速度、力度和音色，以及不同的演唱形式來表達歌曲的意境，幫助并引導學生自信、大方、自然、激情富有表現(xiàn)力的歌唱。

（二）樂器演奏能力

樂器演奏技能也是作為音樂教師必備的基本功之一，而鋼琴則是音樂教學的首選樂器。作為將來的音樂教師，我們要具備過硬的鋼琴演奏技能以及即興伴奏能力，并且在演奏過程中特別注意作品風格情感等因素，這樣在上欣賞課的時候可以給學生帶來生動的音樂形象。生動形象的演奏不僅可以充分感染學生，提高課堂氣氛，有助于學生對音樂作品的理解，而且能引起學生對教師的敬仰以及引起學生的注意力和濃厚的學習興趣，從而激起學生的音樂情感。

（三）指揮技能

指揮是一門綜合性技能，更是一個中小學教師準確進行音樂教學的重要手段。合唱是音樂教學中比較常見的形式，因此，音樂教師要在課余時間多復習指揮的技能以及相關理論。拍節(jié)圖式是教師運用手勢表情、身體動作把節(jié)拍演化成的一種直觀的音樂語言，借助這種直觀的音樂語言，把對音樂的要求及演唱的意圖傳遞給學生，使其正確演唱，從而達到最佳的演唱效果。我們在平時的訓練中還要注意音樂的情感表達，指揮的手勢要服從于歌曲旋律的抑揚頓挫所表示的感情變化，用以啟發(fā)學生正確表達歌曲的思想感情及音樂意境。

二、培養(yǎng)音樂與相關文化關系的能力

音樂是人類創(chuàng)造的文化現(xiàn)象之一，是人類文化活動中的重要組成部分，也是一種重要的形態(tài)和載體。音樂雖然是一門獨立的系統(tǒng)的課程，但他并不是作為文化的一部分而獨立存在。音樂與舞蹈、美術、戲劇、影視等姐妹藝術具有十分密切的關系，并有著許多相似的特征。因此，全面提高高師學生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)其音樂與相關文化的把握能力方面，是實現(xiàn)新課標的基本要求。同時，音樂也是一種全球性的文化，它記錄和再現(xiàn)了人類文化合思想的發(fā)生、發(fā)展的過程。我們在音樂學習中要想真正提高自己的音樂修養(yǎng)必須要廣泛了解不同國家、民族、地區(qū)的文化背景，也要加強對不同音樂文化的理解和尊重。

三、加強教師現(xiàn)代信息技術能力的素養(yǎng)

進入21世紀也就是進入了現(xiàn)代數(shù)字信息技術的世紀。多媒體的普及，豐富了音樂教學媒體的資源，使傳統(tǒng)的音樂教學模式和課堂結(jié)構(gòu)增添了許多新鮮的教學元素，使抽象的音樂教學變得更加感性、活潑生動，開闊了學習者的音樂視野，從而促進音樂教學效率提高。課件制作則已經(jīng)成為現(xiàn)代教師必須掌握的信息技術之一。音樂教師要熟悉一些常用的課件制作的工具，了解一些課件制作的基本理論，并學會收集或制作素材，根據(jù)教學要求制作課件。這樣才能使我們高師教育專業(yè)學生跟上現(xiàn)代化教育的步伐。

音樂教育已經(jīng)經(jīng)過了百來年不斷地發(fā)展走到現(xiàn)在，新課程標準的頒布更是新世紀一個劃時代的里程碑。它把由傳統(tǒng)的“重技輕藝”的應試教育調(diào)整為以音樂審美、培養(yǎng)學生興趣為主的素質(zhì)教育。這不僅對長期以來的音樂教育是一次轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)，而且對音樂教師本身也是一次極大的考驗。只有這樣，新一代教師才能更好地教育學生，才能帶領學生進入音樂殿堂，才能使學生真正了解音樂，真正去學習音樂，全面發(fā)展學生物質(zhì)和精神素質(zhì)。

【參考文獻】

[1]音樂課程標準研制組. 全日制義務教育音樂課程標準解讀. 北京師范大學出版社.

[2]全日制義務教育音樂課程標準教師讀本. 華中師范大學出版社.