淺談信息技術及課程整合的思考

現代科學技術的發展，使人類社會進入了信息時代，培養學生獲取信息、處理信息與傳遞信息的能力變得越來越重要，多媒體的應用，是教育現代化的一個重要標志。傳統的教學模式是以教師為中心，“教師講，學生聽”，知識的傳遞主要靠教師對學生的灌輸，而教學內容也主要是靠一些描述性文字和補充說明的圖片、圖表，作為認知主體的學生在教學活動中自始至終處于被動狀態，其主動性和積極性難以發揮。在以知識為關鍵要素的信息時代，傳統教學模式里培養出來的人才難以適應時代的要求。而信息技術的介入，為教學注入了新鮮血液并帶來了活力。隨之，現代信息技術的發展及應用對教育教學的內容以及教與學的方式產生了很大的影響。 從而，信息技術課也納入必修課。

從教學整體上看，信息技術豐富了教學內容，提高了教學效果，擴大了教學規模，促進了教學現代化發展；從教學系統上看，信息技術在教學中的應用引起了教學內容、教學方法、教學組織形式等一系列變化，導致了教學思想、教學觀念，甚至教學體制在一定程度上的變化。尤其是信息技術與課程整合不是簡單地將信息技術應用于教學，而是高層次的融合與主動適應，其主體是課程，而非信息技術。因此，教師的教學思路必須改革，主要從課堂入手。下面就結合我的教學實踐，談談自己的信息技術與課程整合的一些具體的做法：

一、以游戲的教學手段引導學生自覺學習

興趣是最好的老師，興趣可以說是學生學習的原動力，根據這一特點，我把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩游戲，比賽誰的成績好或者與老師比賽。他們為了闖關，為了勝利，就要逼著自己刻苦訓練，從而在笑聲中學習，在玩中進步。這樣既訓練學生計算機操作基本技能，又激發學生學習計算機的興趣，讓學生在玩中練，練中學，學完結合，一定可以取得讓人意想不到的效果。他們自己通過實踐發現，要取得好成績就必須熟練計算機操作能力，這樣既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

二、以多媒體的運用，破解疑難問題

如何在教學中突出重點，化難為易呢？這就需要電教媒體的功能感知，多媒體能夠在同一個屏幕上顯示相關內容的文本、圖表，展示動態過程，能為學生實現由具體到抽象思維的飛躍架設了橋梁。

可以利用一些輔導軟件來鞏固和熟練某些已經學會的知識和技能，提高學生完成任務的速度和準確性。輔導軟件把計算機變成了教師。這種軟件不僅提供文字、圖形、動畫、視頻、圖像，還有語音解說和效果音響，文圖并茂，具有更好的視聽效果，個別系統能逐步深入的學習，復習已經學過的知識內容。這樣的軟件能夠補充課堂學習的內容和加強概念的學習，及時反饋和足夠的優點使各教學輔導軟件非常有用。

三、以多媒體的使用，促進相互交流

多媒體的應用為展示自我、互評交流提供了更好的平臺。這樣經過學生、教師之間的信息交流后，促進了學生知識互補互聯，同時，給予學生自我展示的機會，使學生體驗到成功的喜悅，也學會了傾聽和欣賞，同時獲得了積極的情感體驗。

在教學中靈活、恰當地運用多媒體，不僅能激發學生的學習興趣，而且為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境。有助于加深學生對所學知識的理解和應用，提高學生動手操作、自主探究、合作交流的能力與意識；培養學生收集和處理信息、獲取新知識以及提出問題和解決問題的能力。

四、以自主的學習方法，不斷想象和創新

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。如在教學Flash中的創建動畫時，老師先讓學生演示一個動畫，然后讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，有的學生在使用網絡查閱等，同學之間也不由自主地互相幫助起來。接著讓學生互相交流，教師進行適當的點撥，學生很容易就掌握了動畫的創建方法。學生的積極性很高，教學效果也非常不錯。利用電腦本身自由的特點，能夠培養學生的想象力和創新意識。可以說利用電腦能充分培養學生的創造力和豐富的想象力。

五、以因材施教來發展學生的個性

在教學中，由于學生的個體差異及個性特點的不同，學生的動手能力也有所不同，教學時要根據個體的具體情況，因材施教，加強分層指導，使每個學生都能在原有的基礎上得到提高。對于學有余力的學生，要積極引導他們發揮想象力，放手去實踐，要求他們要不驕不躁，認真細致，鼓勵有所創新；對于那些在學習上感到困難的學生，教師要實際情況有針對性地對他們進行輔導，或適當降低要求，先易后難、循序漸進，或多加督促，給予更多鼓勵，引導他們樹立信心，提高學習興趣，促進操作實踐能力的提高。

六、以學科整合促使學生多面發展

所謂課程整合，就是把各種信息技術手段完美、恰當地融合到課程中——就像在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達到“課程整合”的目標，教師不僅要熟練掌握信息技術手段，準確理解信息技術內涵，更重要的是要深刻了解教育的本質，了解本學科教學的根本目的，了解教學中的難點重點所在，了解傳統教學的優點和局限性，有意識、有目的地實現信息技術與學科教學的整合，最終在信息技術的支持下更好地進行教學活動。

總之，沒有創新，我們的素質教育就無從談起；沒有新的思想觀念與挑戰傳統的勇氣，我們將無法超越現有的模式。信息技術與課程整合無疑將給課程學習方式帶來嶄新的面貌，必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。倡導和探索信息技術與學科課程整合的教學實驗，對于在素質教育的指導下實施創新型教育，對于以培養學生的創新精神和實踐能力為基本價值取向的教育，有著十分重要的現實意義。