如何教育愛拿別人東西的幼兒

幼兒教育無時不在，無處不在。作為一名幼教，肩負重任，在幼兒教育的過程中一定要把握合適的度，采用合理靈活的方法，既不傷害孩子幼小的心靈，又要能教育孩子，做到一箭雙雕的效果。

在幼兒園當老師經(jīng)常會遇到個別幼兒拿了別人東西的現(xiàn)象。遇到這種情況該怎樣教育孩子、怎樣和家長溝通？最近新來的小王老師正在為這樣的事苦惱。

原來，小王老師帶的大班里的小花拿了別的幼兒的鉛筆，被發(fā)現(xiàn)后，小王老師在放學時和小花的媽媽談了這件事，并讓她好好教育孩子，小花媽媽聽了不以為然地說：“知道了，不就是一支鉛筆嗎！”并買了幾支鉛筆帶給小王老師，讓她還給其他幼兒。第二天晨間談話時，小王老師把小花的事作為典型來對班里的孩子進行集體教育。誰知接下來陸續(xù)有家長向小王老師打聽這件事：“老師，聽說班里有小孩經(jīng)常偷東西？這個習慣可不好。”小王老師隨口說道：“可不是嗎，不過已經(jīng)還過了。”一傳十，十傳百，不久傳到了小花媽媽的耳朵里。一天小花媽媽來找小王：“老師，小花拿別人鉛筆不是已經(jīng)還過了嗎，你何必到處跟人去說？他們都說小花是小偷，讓我們孩子以后怎樣去做人？我要找園長評理。”

小王老師認為自己并沒什么大錯。小孩子拿別人東西這種行為習慣不加以矯正很可能會發(fā)展成嚴重的問題，而小花媽媽不重視孩子的品德教育，不但不配合教師工作，對老師處理還不服。為此小王感到特別委屈。

當小王老師把這件事告訴園長，園長幫她分析問題。

首先，園長幫她分析小花拿別人鉛筆這件事。小花的行為顯然不能和成人的偷東西相提并論。盡管到了大班，幼兒的自控能力還是比較差的，他們還不太分得清自己的東西和別人的東西，不知道只有自己的東西是可以自由支配的，而他人的東西是不能隨便拿的。看他人的某樣物品自己喜愛，不自覺的就揣進自己的口袋。

其次，園長幫她分析了她的處理方法。孩子犯錯，教師當然要加以引導，然而在指出孩子錯誤時要注意方法。小王老師把小花作為典型來集體教育挫傷了小花的自尊心，其他小孩因分辨能力差就會對她另眼相看，在活動中排擠她。

對于家長也是如此。小王老師第一次的談話地點、場合都選得不太合適。在家長都來接孩子時，小王老師毫不避諱的把這個問題提出來，在眾人面前家長會感到很尷尬，所以她就買來幾支鉛筆，本身就是對小王老師批評的反感，產(chǎn)生抵觸情緒，由此引發(fā)后面的消極反應。另外，在別的家長聞風打聽時，也沒引起小王老師的警覺。小花的媽媽還沒來得急對孩子進行教育，孩子在別人眼里就成了“小偷”，自己也成了小偷的媽媽，心里該多么氣憤難受啊！

小王細細回想，懊悔不已，終于發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤。她主動聯(lián)系了小花媽媽并向她真誠道歉，請求諒解，家長感到了她的誠意，并表示配合小王老師把孩子教育好，事情得到妥善解決。

上面這一事例告誡我們幼教，幼兒教育工作非常細致微妙，遇到事情一定要慎思謹為，考慮周全，在事情的處理過程中，要采取合理的措施和對策，盡量做到育人于心，方可體現(xiàn)幼兒教育的真諦之所在。

（作者單位：陜西省洛南縣石門鎮(zhèn)中心幼兒園）