以科學(xué)管理促班級和諧發(fā)展

班級是學(xué)校教育和管理的基本單位， 一個成熟的班級，是實現(xiàn)了有效管理的組織，是一個具有高效能的組織，能有效地激發(fā)教師和學(xué)生的成就感，為教師和學(xué)生創(chuàng)造一個“自我實現(xiàn)”的學(xué)習(xí)和生活的平臺，并與教師和學(xué)生一同成長。班主任作為這個平臺的組織者和實施者，如何選擇科學(xué)的管理手段 ，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，使班級和諧發(fā)展，相信是每個班主任都在積極探討的話題。下面根據(jù)我多年的教學(xué)實踐，就以科學(xué)管理促班級和諧發(fā)展談一點體會。

一、要為全體學(xué)生服務(wù)

班主任既要為課任老師服務(wù)，也要為學(xué)生服務(wù)。班主任的工作不管在哪個階段，教育目標是一致的，是把學(xué)生引導(dǎo)、培養(yǎng)成合格的人，其工作的方式也是一致的，即為學(xué)生的成長服務(wù)。班主任有了服務(wù)的民本思想，學(xué)生才會覺得是班集體的主人，才敢于說話、敢于出主意、敢于負責(zé)。

1. 要了解學(xué)生。班主任工作千頭萬緒，同時學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境都有了很大的變化，要做好班主任工作，充分地了解學(xué)生的情況則是前提。班主任如果對自己的班級和學(xué)生的情況不明，或若明若暗，或不甚了解，想當然，那么就會事倍功半，就要經(jīng)受挫折，甚至失敗。班主任只有經(jīng)常及時全面地了解、研究學(xué)生，才能在班級多頭、多面的復(fù)雜工作中理出頭緒來，從而分清輕重緩急，才能有效、及時化解矛盾，使工作有條不紊。擔(dān)任班主任工作以來，我都會在開學(xué)之初，通過各種形式對學(xué)生的家庭情況進行深入細致的調(diào)查。對他們的家庭結(jié)構(gòu)、家庭類別、家庭關(guān)系、父母職業(yè)、學(xué)生思想狀況作比較詳細的記載。無論平時工作有多忙，我都會有選擇有針對性對部分學(xué)生進行家訪，仔細了解個別學(xué)生的思想實際和家庭境況，制定初步個性化的目標。

2. 要肯定學(xué)生的進步。 班主任與學(xué)生接觸最多，每個學(xué)生的丁點進步了如指掌，學(xué)生取得進步自己是非常高興的，如果班主任不會利用學(xué)生的愉快之事進行享受，則是一個麻木不仁的管理班級的門外漢，學(xué)生的進步有自己的付出在里面，如不及時表揚，這種進步在當事人身上會是曇花一現(xiàn)，班主任自己也無工作經(jīng)驗積累。其實，班主任享受學(xué)生的進步方式、地點很多，當場一句贊許的話，或事后表揚也不遲，如是具有較高價值的事，則在班會上專題宣傳等等。在班級管理中，我有意識地提高表揚的質(zhì)量，注重批評的數(shù)量。多提醒、多鍛煉，用全面的觀點和發(fā)展的觀點看待學(xué)生，多看他人優(yōu)點，保持謙虛心態(tài)。讓每個孩子昂起頭，都能揚起自信的風(fēng)帆。

對待后進生。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)當中抬不起頭。他們更需要老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉(zhuǎn)化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學(xué)的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心，使逐步改正錯誤和缺點。

二、要以制度管理班級

1. 建立嚴格的班委負責(zé)制。建立嚴格的班委會負責(zé)制，樹立班委會的威信，是班級管理的重要前提和保障。我的主要做法是：首先培養(yǎng)一批有上進心、有正義感的班委來影響和帶動全班同學(xué)，并賦予他們相應(yīng)的權(quán)力，使之放開手腳，敢管敢抓，各負其責(zé)。其次，加強班委會工作的方法指導(dǎo)。比如在我們班，實行班干部輪流值周制，值周干部除了進行班級日常管理，還要負責(zé)一周小結(jié)，及時總結(jié)成績，指出不足。

2. 建立課代表負責(zé)制度。全班學(xué)生依各年級學(xué)科數(shù)劃分為6個小組，每組約8-9人，每名學(xué)生按照自己的愛好和意愿擔(dān)任一門學(xué)科的課代表，每組設(shè)正副組長各一名，負責(zé)本組的各學(xué)科課代表的組織和協(xié)調(diào)。任課教師則負責(zé)對自己的課代表進行“四導(dǎo)”，即：思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。堅持每兩周開一次會讓我了解班級學(xué)生學(xué)習(xí)和思想行為情況。同時課代表向我提供進步大的學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的名單，在班上進行表彰。

三、要充分發(fā)揚民主

要尊重學(xué)生意見。尊重學(xué)生是和諧師生關(guān)系的核心，也是當代教育進步的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生的獨立人格是尊重學(xué)生的價值和人的品質(zhì)，尊重學(xué)生既是一切教育的前提條件，又是教育的基本方法和途徑，沒有尊重就沒有愛，就沒有教育。教師要真正做到尊重學(xué)生、公平對待學(xué)生。班級上評選三好學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生干部等都是民主選舉產(chǎn)生，班內(nèi)的重大問題，也是征求班委或?qū)W生的意見進行協(xié)商解決。

要和學(xué)生們成為朋友?！坝H其師才能信其道”。老師應(yīng)該時刻注意加強自身的師德修養(yǎng)，身體力行、言傳身教，用自己高尚的操守去感染和影響每一名學(xué)生。只有獲得學(xué)生的充分信任后，才能加強與學(xué)生的心靈溝通，努力消防師生隔閡，做學(xué)生無話不說的“益友”；只有讓學(xué)生真切感受到老師在關(guān)心他們、愛護他們，他們才樂于說出自己的心里話，和老師無所不談。班主任和學(xué)生建立起了一種平等的、朋友間的師生關(guān)系。了解學(xué)生的日常生活情況和心理動態(tài)，幫助有困難的學(xué)生，做好后進學(xué)生的思想工作，有針對性地幫助他們解決存在的問題，爭取進步，在彼此的活動交往中加深理解，促進相互間的信任。

現(xiàn)代的教育呼喚著高素質(zhì)的班主任，班主任只有在不斷的思考與實踐中提高自身素質(zhì)，才能不辜負時代所賦予我們的神圣使命。班主任工作永遠需要耐心與堅韌，因此，要帶著愛心和強烈的責(zé)任感，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，實施科學(xué)管理，就會促班級健康、和諧發(fā)展。