讓后進(jìn)生沐浴雨露成為有用人才

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，是學(xué)校德育教育的一項(xiàng)十分重要工作，必須引起高度重視。目前，農(nóng)村初級(jí)中學(xué)偏常生、留守生有一定的比例，這些后進(jìn)學(xué)生，如果不及時(shí)轉(zhuǎn)化教育勢(shì)必影響到全面建設(shè)小康需要高素質(zhì)勞動(dòng)者及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，給學(xué)校家庭、社會(huì)帶來很大的壓力，直接關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的全局。從教育實(shí)踐中體會(huì)到：分析原因；奉獻(xiàn)愛心；尋找“閃光點(diǎn)”；發(fā)揮特長(zhǎng)，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生較有效的舉措。下面談?wù)勣D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的體會(huì)。

一、后進(jìn)生學(xué)業(yè)成績(jī)差、行為習(xí)慣不良產(chǎn)生冷漠、畏懼、厭倦、厭學(xué)、逃學(xué)等消極情緒和行為

一般來說，后進(jìn)生自我認(rèn)識(shí)模糊。他們往往對(duì)自己的狀態(tài)不明確，處于一種朦朧狀態(tài)。他們不善于進(jìn)行自我了解、自我觀察，不善于通過分析自己的活動(dòng)和行為來認(rèn)識(shí)自己。后進(jìn)生自我認(rèn)識(shí)混亂，不能正確分析自己，往往把自身正確的東西與錯(cuò)誤的東西混淆，分不清長(zhǎng)處與短處。后進(jìn)生自我認(rèn)識(shí)片面。他們的自我評(píng)價(jià)總是低于自己實(shí)際情況，因而產(chǎn)生自卑、自我感覺渺小，意志消沉，失去學(xué)習(xí)的意愿和熱情，懷疑自己的天資生來差人一等。我接任班主任工作時(shí)，十分重視后進(jìn)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣、家庭等各方面的情況。后進(jìn)生由于思想品德低下、學(xué)業(yè)成績(jī)差、行為習(xí)慣不良，因此在學(xué)校、家庭聽到的是訓(xùn)斥，看到的是“白眼”，他們所得到的愛總比一般同學(xué)少。他們得過且過，在學(xué)習(xí)上受多次挫折后會(huì)產(chǎn)生冷漠、畏懼、厭倦、厭學(xué)、逃學(xué)等消極情緒和行為。這些是后進(jìn)生自身形成的主觀原因。家庭、學(xué)校、社會(huì)等環(huán)境因素影響造成后進(jìn)生的客觀原因也不容忽視。如父母離異后對(duì)子女的失管，父母出外打工對(duì)子女的失管，或家長(zhǎng)教法不當(dāng)，用簡(jiǎn)單、粗暴、呵斥、動(dòng)不動(dòng)就打。還有社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣的影響等等。作為一名班主任，應(yīng)端正思想、轉(zhuǎn)變觀念，把轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同等重要，給他們更多的愛，消除他們?cè)谒枷肷闲睦砩系恼系K。

二、轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生，給他們更多的愛

班主任奉獻(xiàn)愛心，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種途徑。我從教育實(shí)踐中做好如下三個(gè)方面的工作：（一）從思想上多關(guān)愛。后進(jìn)生的思想品德方面比不上優(yōu)秀生，但他們同樣有人格尊嚴(yán)，同樣能感受真善美，厭惡假丑惡。班主任能在思品上多關(guān)愛，他們同樣能慢慢改正缺點(diǎn)，追求進(jìn)步。如班里開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，應(yīng)挑選后進(jìn)生代表集體承擔(dān)一定的任務(wù)。他們感受到班主任的關(guān)愛、班集體的幫助，人格得到尊重，他們會(huì)暗下決心干好。事后，班主任應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，使他們內(nèi)心感受到任務(wù)完成后的喜悅。（二）從學(xué)習(xí)上多關(guān)愛。后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)低下，是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度、方法、意志等方面存在問題，這要求科任老師、班干部形成共識(shí)齊抓共管。如我班的后進(jìn)生陳偉良，是聞名的大搗蛋，常曠課，常打架，厭惡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差。我了解到他的個(gè)性愛好，一些小事但又能體現(xiàn)品德的就有意讓他去干，事后及時(shí)表?yè)P(yáng)他。學(xué)習(xí)上由科任老師多關(guān)心多輔導(dǎo)，又叫班干部幫他解決學(xué)習(xí)中的難題，依時(shí)完成作業(yè)。通過關(guān)心幫助，他對(duì)學(xué)習(xí)較有熱情，對(duì)學(xué)習(xí)較有信心。（三）從生活上給予幫助。每個(gè)人都在關(guān)愛中成長(zhǎng)，誰(shuí)都不會(huì)將他拒之千里之外。擁有愛心的班主任才會(huì)讓孩子們喜歡，讓孩子們親近。我在教育過程中，也碰到某些后進(jìn)生家庭生活困難的情況。如通過家訪，我了解到小黃的父親常年有病纏身，每年都要花數(shù)千元的醫(yī)療費(fèi)，家里的重?fù)?dān)就落在年邁的奶奶和媽媽身上。由于生活所迫，媽媽外出打工。為了讓他感受到家的溫暖，我把小黃的情況告知了全班同學(xué)。當(dāng)天，班上的同學(xué)自發(fā)捐款捐物，并且對(duì)他說“我們班就是你的家，我們都是你的兄弟姐妹，只要你有什么困難就給我們說，我們一定想辦法幫你解決。”當(dāng)他聽了同學(xué)們真誠(chéng)的話語(yǔ)，接受了同學(xué)們捐助的錢物后，他含著眼淚說：“現(xiàn)在，我感受到其實(shí)我也有一個(gè)溫暖的家，我并不孤單，謝謝你們！”在師生的關(guān)愛中，小黃臉上的愁云消失了，爽朗的笑聲又回蕩在班上，學(xué)習(xí)成績(jī)也漸漸變好。班主任利用班委會(huì)向全班發(fā)倡議，建議同學(xué)們伸出溫暖之手，把平時(shí)積蓄的零花錢捐出來，幫他們解除生活上的后顧之憂，這樣，他會(huì)真正感受到班集體的溫暖，使他意識(shí)到自己不上進(jìn)有愧于班集體。

三、鼓勵(lì)發(fā)揮后進(jìn)生的特長(zhǎng)，逐步遷移到學(xué)習(xí)文化知識(shí)

班主任要調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素，多留意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，捕捉機(jī)遇，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他們感受到老師的認(rèn)可和贊揚(yáng)。同時(shí)，了解后進(jìn)生的個(gè)性愛好，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)作用，同樣能轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。如我班后進(jìn)生廖政偉，特別愛好體育運(yùn)動(dòng)，足球踢得棒，其他體育成績(jī)亦不錯(cuò)。我大膽讓他任體育委員。上體育課，他能為全班整隊(duì)領(lǐng)操。學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，他能挑選參賽隊(duì)員。我及時(shí)表?yè)P(yáng)他：工作積極主動(dòng)，責(zé)任感很強(qiáng)。這樣，不但捕捉了他的“閃光點(diǎn)”，發(fā)揮了他的特長(zhǎng)作用，而且培養(yǎng)了他關(guān)心班集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、勇于克服困難的好品質(zhì)。通過啟發(fā)誘導(dǎo)，讓他明確要成為對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有用的人，不僅要有強(qiáng)健的體魄，還要學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)，有本領(lǐng)，把他對(duì)體育活動(dòng)的興趣和刻苦精神，逐步遷移到學(xué)習(xí)上來，經(jīng)過努力，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸濃厚了，學(xué)習(xí)成績(jī)也一步步提高了。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育，是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜細(xì)致的工作，而且不可能在短時(shí)間內(nèi)收到顯著效果，要靠我們?cè)谄椒驳膷徫簧希瑘?jiān)持不懈的工作。在日常的教育工作中，哪怕是教師的一句話、一個(gè)眼色、一個(gè)手勢(shì)，都能使他們感受到教師并沒有鄙視他們，而是在時(shí)時(shí)關(guān)心他們，使他們能和老師敬而近之。在老師的引導(dǎo)下，激發(fā)出他們強(qiáng)烈的求知欲，樹立他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。如果他們能真誠(chéng)地感到老師可親、學(xué)習(xí)有趣的話，那么無(wú)疑地給后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育準(zhǔn)備了充分的條件。因此，班主任能根據(jù)后進(jìn)生的個(gè)性，找準(zhǔn)突破口，采用相應(yīng)的方法，一定能使后進(jìn)生沐浴雨露，成為全面建設(shè)小康的有用人才。