淺談提高課堂教學的有效性

【摘 要】課堂是教師傳授知識與學生獲取知識的雙向交流過程。教師要在有限的45分鐘內，講“活”歷史，做到舉重以明輕，難度大的問題能深入淺出的講出來，增大學生在單位時間內獲得知識的密度，提高教學效果和學生的學習效率，是我們歷史教師應該認真探索的教改課題。

【關鍵詞】新課程 課堂教學 有效性

我省進行新課程已經有四年了，我很幸運剛畢業第一年就加入了高中歷史新課程的學習下，經過了三年的鍛煉，自己對新課程下高中歷史的教學也有自己的一些感悟。

一、備好課駕馭教材

教師作為整個課堂教學的主體，在教學過程中扮演重要的角色，俗話說：教師給學生一桶水，自己得有一缸水。所以教師要有淵博的知識，扎實的基本功。因為像我們剛進校門的青年老師大學里學的知識和高中課本有點脫節，大學知識專業化，高中歷史比較博而寬，尤其是歷史課改，把歷史分成政治史、經濟史、思想文化史。所以作為青年教師在上每節課之前一定要精心地備課。如何備好一節課？我認為應從三方面去進行：

（一）根據課程標準去備課。因為歷史書是按照課程標準來編撰的，高考也是根據課程標準來確定考試大綱的，所以教師在備課之前一定要研讀課程標準。凡是課標中提到的教師一定要重點講述。

（二）在備課中要注意到每一單元、每一課、每一子目之間的聯系。在備課之前最好對每一單元內容有總體的概況，因為在單元里每一課的內容都是前后聯系的，教師如果在備課時只是上一課備一課，就會只見樹木不見森林，不能對這一課有全面的把握。

（三）備好課的重點是要備學生。如果說在新課程下教師是導演，那么演員則是學生，導演的劇本再優美還是需要學生來發揮，所以教師在備課的時候要充分備好學生，根據學生的特點來精心備課。如果學生比較活潑，教師可以通過歷史短劇、辯論的方式來調動學生的積極性；如果學生比較沉悶，不喜歡發言，教師可以通過提問、設問的方式來調動學生。總之是根據學生的特點采用多種教學方式進行教學，這就需要教師的主導作用，要因材施教。

備好課是提高有效教學的第一步，是前提，要真正提高教學的質量還需要上好課。

二、嚴謹的課堂結構

嚴謹的課堂結構這是上好一節課的關鍵所在。要做到這一點，使學生學活歷史，我認為必須處理好三個關系：

（一）課堂氣氛“嚴”與“活”的關系。教師必須具備較強的課堂氣氛控制能力。良好的課堂氣氛應該是既嚴肅又活躍。“嚴”表現在：課堂紀律要嚴；教師傳授知識應當注重準確性，做到史實準確、觀點正確，褒貶分明，不可隨隨便便，信口開河；學生回答問題時，教師要嚴肅認真地對待，對正確答案要予以肯定，對錯誤的答案要及時糾正。“活”表現在：教師要有親切的面容 ，和藹的態度；對歷史史實的敘述要有層次感，做到深入淺出，生動有趣，既有驚濤駭浪的敘述，更有涓涓細流的描繪。

（二）培養能力與思想教育、傳授知識的關系。在歷史教學中不僅要教給學生史實，更重要是培養他們在掌握歷史史實的基礎上如何運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點去分析、比較、概括、歸納、評價某些歷史事件、歷史 人物。將學生的思維意向納入課堂教學的軌道，與教師的思維同步。

（三）教學過程中“疑”與“釋”的關系。“學而不思則罔，思而不學則殆。”教學過程中，教師正確處理“疑”與“釋”的關系，這也是提高學生思維能力的途徑。上課時，可多用一些設問句、反問句來設疑，讓 學生的思維處于活躍狀態，變“要我學”為“我要學”。設疑的目的在于釋疑。釋疑的方法多種多樣，如教師 講授法、學生思考法、師生討論法等等。蘇聯教育家贊可夫說過：“教會學生思考，這對學生來說，是一種最有價值的本錢。”

三、優美的課堂語言

教師語言表達能力的強弱，直接關系到教學的實際效果。教師富有魅力的講述，能勾畫人類社會發展的絢麗畫面，能再現歷史人物的音容笑貌。它不僅能撥動學生思想情感的琴弦，使之受到陶冶，產生共鳴，得到升華，還能化為他們奮發進取的動力。正如蘇聯教育家馬卡連珂所說的：“同樣的教學方法，因為語言不同，效果就可能相差二十倍。”為了提高課堂教學的有效性，我們應該長期不懈地去努力、去探索達到上述完美境界的途徑，不斷提升自身的素質，才能使我們的教學實現質的飛躍。

四、畫龍點睛的小結

課堂教學的最后一個環節是復習小結。一節課的小結應起到兩方面的作用：一是復習歸納本節所講核心內容，突出重點、難點，并找出便于學生記憶的方法。使學生不僅記憶牢固，而且知道本節的關鍵所在，起到畫龍點睛的作用。二是留下懸念，激發學生反思的余波。一節課的結束不能認為是思維發展過程的完成，恰恰相反， 應該是思維進入更高層次循環的開始。因此，在小結中，我經常用懸而未決的問題，創設新的情境，給課后學習布下疑陣，以誘發學生渴望知識結論的愿望。

教學是一種艱苦的創造性勞動，古語稱“師者，傳道、授業、解惑也。”教師起著教育學生的重任，尤其是高中老師要面臨高考的重擔，如何提高課堂的教學成果，如何向45分鐘要效益是我們老師不斷研究的主題。尤其是對于我們青年教師來說，未來任重而道遠，我們要不斷學習，不斷成長，提高自己的教學水平，為做一名優秀、合格的高中老師而不斷努力。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

【參考文獻】

[1]陳輝主編. 高中歷史新課程的理論與實踐. 高等教育出版社，2008.

[2]方美玲主編. 歷史新課程教學與教師成長. 中國人民大學出版社，2009.