構(gòu)建和諧班級：小學(xué)班主任的工作使命

【摘 要】班級作為學(xué)校的基本構(gòu)成部分，良好的班級管理是學(xué)校順利開展教育教學(xué)活動的前提，是學(xué)生全面發(fā)展以及形成健全人格的保證。對于班主任而言，班級管理不應(yīng)僅僅止于井然有序，而應(yīng)當(dāng)追求構(gòu)建和諧班級。和諧班級是師生關(guān)系良好、生生關(guān)系融洽的體現(xiàn)，和諧班級能為學(xué)生提供充分學(xué)習(xí)和健康成長的溫床，新課程號召下的班主任要以構(gòu)建和諧班級為自己的工作使命。

【關(guān)鍵詞】和諧班級 班主任 班級管理

班級由若干不同的個體組成，如果這些個體各走各路，各說各話，全然無法形成一股方向相同的力量，這樣的集體就不算是和諧班集體。所謂的和諧班級，務(wù)必要擁有集體的共識，即每個成員都認(rèn)同的信念、行為準(zhǔn)則和價值觀等。為達(dá)到這一目標(biāo)，班主任工作要達(dá)到如下幾點要求：

一、努力促成班級內(nèi)部向心力

（一）形成班級特有的文化氛圍

小學(xué)生需要健康成長，小學(xué)班級同樣需要健康成長，健康的班級僅靠干凈整潔是不夠的，還需要讓每個學(xué)生都有身為主人翁的責(zé)任感，即要讓學(xué)生從內(nèi)心深處覺得教師是自己的另外一個家。為此，班主任要放權(quán)讓學(xué)生自己動手裝點教室，自主安排英語角、黑板報、圖書角等象征班級文化特色的活動，這些是外在的班級文化符號，除此之外，班主任還可以號召大家選擇符合本班學(xué)生特點的語句來作為口號和班級座右銘，這樣的語句要能引起全班同學(xué)的共鳴，帶動大家形成強(qiáng)大的凝聚力，為班級榮譽而戰(zhàn)。在有條件的情況下，班主任還可以號召大家選擇一首歌作為班歌，班歌存在的價值同樣是隨時增強(qiáng)同學(xué)們的班級榮譽感。

（二）保護(hù)每個班級成員的歸屬感

小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)校作為有目的地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方向的教育機(jī)構(gòu)，要時刻引導(dǎo)學(xué)生朝著積極陽光的方向發(fā)展。對于班主任來說，要悉心呵護(hù)小學(xué)生們?nèi)菀资軅淖宰鹦暮妥孕判模獙λ袑W(xué)生一視同仁，不讓任何一個掉隊。幫助學(xué)生找到班級歸屬感，就是要幫他們在這個集體中找到屬于自己的位置，無論是作為班干部，還是作為普通成員，都要創(chuàng)造條件讓每個人都有表達(dá)自己存在價值的機(jī)會。

（三）重視學(xué)生的德育工作

德育貫穿在學(xué)校教育的方方面面，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。小學(xué)階段受到的道德教育將為學(xué)生日后的成長打下堅實的基礎(chǔ)，因此班主任要在每次班會中或是課堂前后對學(xué)生進(jìn)行道德教育，愛國主義教育、感恩教育等。身教重于言傳，班主任還要以身作則為學(xué)生呈現(xiàn)良好的精神行為狀態(tài)，使學(xué)生在高尚道德的耳濡目染中提升自己的道德品質(zhì)。

二、提高班主任的自身素養(yǎng)

（一）以身作則，為人師表

小學(xué)生極易受到周圍人事和環(huán)境的影響，班主任作為除家人之外和孩子們接觸最多的成人，要格外注重規(guī)范自己的行為習(xí)慣。班主任要求學(xué)生講文明講禮貌，首先要做到在教育教學(xué)工作中尊重每一個學(xué)生的人格，學(xué)生犯錯誤，不可冷嘲熱諷，而要用春風(fēng)化雨般的溫情去教誨學(xué)生；班主任要求學(xué)生熱愛勞動，勤于動手，首先要做到帶頭拿起衛(wèi)生潔具，不怕臟不怕累；班主任要求學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友好，首先要做到和教師同事之間團(tuán)結(jié)和睦。諸如此類，班主任在全面實施素質(zhì)教育的今天要用高尚的職業(yè)道德去影響學(xué)生，做當(dāng)之無愧的靈魂工程師。

（二）養(yǎng)成科學(xué)的人生觀和價值觀

班主任是班級管理的直接引導(dǎo)者，班主任的思想深度和價值觀將直接投射到班級管理的理念中，可以說，班主任的思想觀念有多正確，班級的內(nèi)部文化就有多健康。因此，班主任要多學(xué)習(xí)，注重與時俱進(jìn)，緊隨時代前進(jìn)的步伐樹立健康積極的價值觀和人生觀。

（三）提高自身的文化知識水平

具有豐厚知識文化底蘊的教師無疑是學(xué)生心目中的榜樣，如果說良好的人生觀和價值觀是“身正為范”，那么豐厚的知識文化就是“學(xué)高為師”。班主任既然要參與到班級的日常管理中，就極有必要用強(qiáng)大的知識力量來武裝自己，讓學(xué)生從內(nèi)心深處對班主任產(chǎn)生景仰，自然會全力配合班主任的管理工作。

三、培養(yǎng)班干部隊伍

班干部的辦事能力和精神風(fēng)貌在很大程度上代表著整個班集體，班干部作為班級的骨干和核心，是班級工作是順利展開的關(guān)鍵。由于班干部不僅要協(xié)助班主任處理班級各項事務(wù)，還要在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上對其他同學(xué)起到模范作用，因此班干部的選擇需要班主任進(jìn)行慎重考慮，確保將思想品德優(yōu)良、辦事能力佳、學(xué)習(xí)勤奮踏實的學(xué)生納入班干部隊伍中。班干部的選擇最好是通過同學(xué)們民主選舉產(chǎn)生，因為同學(xué)之間朝夕相處，相互之間的了解較班主任多，因此他們選出的班干部一定是大家最信任最愿意配合的。班干部人選確定后，班主任要著手培養(yǎng)他們成為勝任班級管理工作的班干部。首先要在班級中強(qiáng)調(diào)班干部的優(yōu)點，幫助他們樹立威信，以順利展開后期的工作；其次要嚴(yán)格要求班干部嚴(yán)謹(jǐn)對待工作，一碗水端平，既要有勇氣指出同學(xué)行為不當(dāng)之處，又要有耐心幫助同學(xué)改正錯誤；再次，班主任要督促班干部群體形成團(tuán)結(jié)合作的凝聚力，既各司其職，又要齊心協(xié)力帶動整個班集體的發(fā)展。

總之，和諧班級的構(gòu)建并非一朝一夕，對于小學(xué)班主任而言，由于其所管理的對象尚處于行為思想不穩(wěn)定的階段，自我管理能力欠缺，因此班級管理的工作顯得尤為困難，也尤為重要。一個好的班主任不能只滿足于為學(xué)生創(chuàng)造一個平穩(wěn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，而是要力求創(chuàng)造和諧班級，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求的同時，憑借積極向上的班級文化促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。

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