影響探究式教學的因素

探究式教學的影響因素有很多，不同的標準有不同的劃分方式。筆者以下就教師因素、學生因素、探究內(nèi)容、探究環(huán)境等四方面分別進行闡述。

1 教師因素

1.1 教師的教學觀念

教師的觀念對實施探究式教學有很大的影響，教育觀念對探究式教學有指導作用，是其基礎和內(nèi)在依據(jù)。就總體而言，教師對科學的本質的認識，對科學教學原理的理解在很大程度上決定了他會給學生怎樣的教育；就具體而言，教師的觀念直接影響到教師對知識的獲取與解釋、明確和選擇當前教學任務、解釋教學內(nèi)容、選擇評價方式。

1.2 教師控制點

教師控制點是指教師將學生的好或壞的學習表現(xiàn)歸為外部或內(nèi)部原因的傾向。有些教師傾向于內(nèi)歸因，他們認為學生的成敗更多為教師自身的因素，教師能夠控制或至少能夠強烈地影響學生的成就和動機。而有的教師則傾向于外歸因，他們認為學生成績的好壞更多是取決于學生的能力、客觀條件等環(huán)境的因素，自己是無法或很難影響、控制學生的學習動機和行為。教師持哪種控制點對其教學活動及學生的成績有著顯著的影響， 一般來說，持內(nèi)歸因的教師會主動調(diào)整自己的教學，采用積極的態(tài)度和行為去影響學生的學習活動，結果可能會進一步促進學生的發(fā)展；持內(nèi)歸因的教師則可能會傾向于怨天尤人，聽之任之，結果可能會使學生更消極地學習。

1.3 教師的教學情緒

在教學過程中的各個環(huán)節(jié)無不滲透著教師的教學情感。而課堂教學是師生雙方有意識的教與學的交互活動，學生必然會受到教師教學情感的影響。積極、愉快的教學情緒會提高教師的教學主動性，使教師主動投入到教學過程中，對教學起到推動作用；而消極、倦怠的教學情緒則會導致教師無心教學，阻礙教學活動的順利進行。此外，教師的教學情緒對課堂的教學氛圍起著決定性的作用。教師高漲的教學情緒能夠感染、喚醒、激發(fā)學生的學習熱情，讓學生主動投入到學習當中；而教師消極的教學情緒會使整個課堂的氣氛變低沉，會把學生已有的學習熱情撲滅，學生無法提起學習興趣。因此，教師的教學情緒是教學成敗的關鍵因素之一。

1.4 教師的知識儲備

當代教師的知識結構是呈動態(tài)的，隨社會的發(fā)展而變化，就當前生物教育的要求而言，教師知識結構的內(nèi)容至少包括系統(tǒng)的理論素養(yǎng)、精深的專業(yè)知識、廣博的跨學科知識和基本的教育心理學知識等四個方面。

2 學生因素

加涅認為，開展有效的探究式教學必須滿足以下三個基本要求：第一，要有能提高學生探究技能與策略的專項練習，且這些技能與策略能遷移到其他情境中；第二，學生要有廣泛的、概括化的背景知識，如果學生對某個問題一無所知，便不能做出相應的、方向正確的思考；第三，學生要具有辨別好、壞假設的背景知識。因此，學生在探究學習時必須要具備以下幾方面：首先，有明確的學習目的。明確的學習目的是學生主動學習的動力，也是學習者學習道路上的啟明星，為學習指明了方向。其次，做學習的主人。只有學生成為學習的主人，將學習歸為自己人生的重要部分時，才會積極主動地探求知識，才會對自身的認知結構、方式進行調(diào)整、變革。最后， 要掌握基本的學習策略和方法。只有掌握了最基礎的學習方法和學習策略，學生才知道如何進行探究學習。

3 探究內(nèi)容

現(xiàn)代心理學研究成果和教學實踐表明，并非所有的內(nèi)容、任意的材料都適用于探究式教學。過于簡單的內(nèi)容不能引起學生的學習興趣，也無須他們通過探究發(fā)現(xiàn)，只需要用現(xiàn)有的認知結構和方式去吸收就可以掌握了；而難度較大的探究內(nèi)容，容易使學生在探究過程中產(chǎn)生厭煩、失敗等負面情緒，對探究內(nèi)容喪失積極性，不利于教學的開展和學生能力的培養(yǎng)。因此，探究內(nèi)容的選擇十分重要，它直接影響到教學效果的好壞和學生能力的培養(yǎng)。

4 探究環(huán)境

探究環(huán)境是探究式教學順利展開的重要條件。良好的探究環(huán)境由時間、空間和學習材料組成。

首先，探究式教學的順利進行必須要有充足的時間。探究式教學是學生通過自己探究來獲取知識，學生在進行探究學習時需要有充足的時間思考、分析；需要充足的時間去驗證自己的假設、猜想；需要充足的時間相互探討、交流，這與傳統(tǒng)的直接傳授知識或機械記憶學習相比需要耗費大量的時間。

其次，探究式教學需要靈活的探究空間。探究式教學不同于傳統(tǒng)教學只局限于課堂中、教室里，為確保學生無論進行何種探究活動都夠安全、順利地完成，教室、實驗室及各種設施的安排必須科學、靈活，這樣方能保證探究活動的性質和活動結果的質量。

再次，有效的探究式教學還必須有多種多樣的學習材料。探究式教學的實施需要學習材料、科學設備和先進的教學手段。教師要熟悉各種教學材料，使自己能夠決定在何時、何種場合選擇最合適的材料，并用最恰當?shù)姆绞饺ナ褂谩Ｍ瑫r，教師要開發(fā)、引導學生自己從圖書館、網(wǎng)絡、書刊、報紙等渠道獲取所需要的探究材料。