高中生物教學中滲透生物科學前沿知識的探討

【摘 要】為了滿足中學生物新課標的要求和國家對人才培養(yǎng)的需要，在高中生物教學中滲透生物科學前沿知識是非常必要的，本文從滲透生物科學前沿知識的功能以及滲透的途徑進行了初步的探討。

【關(guān)鍵詞】高中生物 前沿知識 功能 途徑

生物科學前沿是指生物科學最新的研究成果或正在進行的研究課題或未來研究發(fā)展的趨勢。生物科學前沿知識在高中生物教學中有著教材基礎(chǔ)知識不可替代的教育功能。

一、滲透生物科學前沿知識的功能

1.更新和充實高中生物教學內(nèi)容

教育要面向現(xiàn)代化，教學內(nèi)容也要現(xiàn)代化，教學內(nèi)容要能反映最新的研究成果和發(fā)展方向。受各種因素的影響，中學教材內(nèi)容往往比較滯后，教師在教學中滲透一些前沿的生物學知識，使高中生物學教學和科技前沿接軌，讓學生對前沿知識多一些了解，使教育真正的面向現(xiàn)代化。

2.有利于學生在高考中取得好成績

現(xiàn)在很多高考題都是以生物科學前沿知識為背景命題的，出卷人也越來越注意前沿知識與教材內(nèi)容的結(jié)合，考試范圍在擴大。所以，在教學中滲透一些生物科學前沿知識是非常必要的，能擴大學生的知識面，使學生更深入地理解課本知識，使兩者之間融會貫通，有利于學生在高考中取得更好的成績。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

通過與學生交流發(fā)現(xiàn)，很多學生是希望老師補充生物科學前沿知識的，適當?shù)匮a充可以提高學生生物的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性、活躍思維、激發(fā)求知欲。而“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”，生物科學前沿知識是對已有生物學知識的發(fā)展、突破和創(chuàng)新，學生在前沿知識的學習過程中可以養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，形成創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

4.促進學生的終身學習能力

有人說過：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人”。生物科學前沿知識的滲透能激發(fā)學生強烈的學習動機和探究的動力，形成對生物的持久興趣，在興趣的驅(qū)使下學生能積極主動的參與發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題，形成終身學習的能力，為他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣⑷谌肷鐣⒎?wù)社會，打下扎實的基礎(chǔ)，甚至有一部分學生將來會獻身于生物科學研究中，成為推動生物科學發(fā)展的生力軍。

二、生物科學前沿知識滲透的途徑

1.充分利用多媒體手段在課堂上滲透

多媒體具有直觀形象、聲像并茂的特點，它能化繁為簡、化靜為動，化抽象為直觀，很多復雜的前沿知識學生能更好、更快地接受。比如PCR技術(shù)中DNA復制的過程不好理解，通過Flash展示，學生接受起來就非常容易。另外，多媒體容量大，可以節(jié)省緊張的高中生物課堂教學時間。

2.課外搜集資料，課堂上討論交流

前沿知識的學習不可能全在課堂上完成，可以讓學生在課后利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集資料，也可以由老師提供材料，拿到課堂上討論，集思廣益、激發(fā)“頭腦風暴”，更好地理解生物科學前沿知識，并培養(yǎng)學生的表達能力、思維發(fā)散能力。

3.結(jié)合習題滲透

很多高考題、模擬題都是以生物科學前沿知識為背景命題的，老師在評講習題時帶領(lǐng)學生了解這些知識，以擴大他們的知識面。

4.通過展示欄展示

可以充分利用教室或校園內(nèi)的展示欄，把新出現(xiàn)的生物科學前沿知識或熱點展示出來，讓學生及時了解科技發(fā)展的新動向，培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的學習和研究熱情。例如2012年網(wǎng)上討論比較熱烈的“黃金大米”，通過我們及時地展示，學生不僅更深入地理解了基因工程的內(nèi)容，還引發(fā)他們對轉(zhuǎn)基因生物安全性的討論，更好地促進了教材內(nèi)容的學習。

5.結(jié)合科普講座滲透

在學校開設(shè)的活動課中可以增加一些科普知識講座，相對其他方式而言，講座更深入、更具體、更系統(tǒng)，有利于學生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，從較高層次理解和把握生物科學前沿知識的研究方法和內(nèi)容，更有利于學生科學思維的培養(yǎng)。

6.充分發(fā)揮生物興趣小組的作用

建立生物興趣小組，在老師適當?shù)亟M織和指導下，學生可以通過報紙、雜志、電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取資料學習和研究，在課外完成生物科學前沿知識的學習。通過他們的作品展示、交流匯報，培養(yǎng)他們的自學能力、探究能力、合作能力、表達能力。另外，通過他們對其他同學的宣傳和影響，使更多的學生熱愛生物、關(guān)注生物科學前沿知識的發(fā)展，培養(yǎng)高中學生的生物科學素養(yǎng)。

以上是筆者在教學過程中所用的幾種手段，當然還有其他更好的方法，只要老師秉承以學生為主體、與學生興趣相結(jié)合、注意知識的科學性、把握滲透的度和量等原則，采取恰當?shù)慕谭ê蛯W法指導，就能取得較好的效果。

今天的學生就是明天的公民，國家的明天需要他們來建設(shè)，中學生不僅要重視基礎(chǔ)知識的學習，也要適當?shù)亓私饪萍及l(fā)展的前沿知識，不僅可以提高了學生的生物學素養(yǎng)， 還可使學生的學習目的更加明確， 緊緊跟上時代的步伐， 使生物教育富有生命力、感染力與時代感。

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