疏導(dǎo)青春困惑 培養(yǎng)情商智慧

現(xiàn)生活好了，營(yíng)養(yǎng)足夠了，很多食物含有激素。如：肯德基、麥當(dāng)勞、快餐、零食、垃圾食品到處都是，促使孩子身體發(fā)育提前，性器官成熟得早。科技的日新月異，手機(jī)、電腦等工具的普及，媒體娛樂(lè)的影響，孩子自身的好奇心，促使他們已接觸性知識(shí)。父母、學(xué)校又未在這方面加以正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致青春期問(wèn)題的普遍存在，并逐年低齡化。那問(wèn)題存在，我們?cè)撊绾问鑼?dǎo)呢？

一、認(rèn)清青春期問(wèn)題處理不善的危害性

如：早戀問(wèn)題，早戀是一朵不結(jié)果實(shí)的花，它的危害：影響學(xué)習(xí)和生活，因?yàn)橐詰賽?ài)為中心，學(xué)習(xí)分心了；早戀很容易使人受到傷害，因?yàn)榍榫w不穩(wěn)定；早戀者容易出現(xiàn)性過(guò)失，因?yàn)榍嗌倌晷砸庾R(shí)萌發(fā)。對(duì)異性欲望強(qiáng)烈，容易激動(dòng)，感情難以自控，行為容易沖動(dòng)，容易憑一時(shí)興致而不計(jì)行為后果；早戀極難成功，因早戀不夠成熟，環(huán)境改變就容易變。像這種問(wèn)題，我們可以運(yùn)用情商中的“自我激勵(lì)”法，從三方面疏導(dǎo)。

1.控制情緒，轉(zhuǎn)移精力，引導(dǎo)他們積極參加體育鍛煉，體育鍛煉是調(diào)節(jié)和形成健康心理的重要手段。

2.防微杜漸。一有朦朧意識(shí)就應(yīng)做思想工作，交流，談心，讓孩子懸崖勒馬。

3.樹(shù)立目標(biāo)。要有理想，要有奮斗主題。若有早戀現(xiàn)象出現(xiàn)教師還應(yīng)做好：杜絕喜歡傳言的學(xué)生，男女生的交往，一經(jīng)學(xué)生的夸大處理，便會(huì)成為有色新聞，令當(dāng)事人非常尷尬，情緒消極影響學(xué)習(xí)。

二、樹(shù)立榜樣的力量

榜樣的力量是無(wú)窮的，讓學(xué)生搜集無(wú)臂鋼琴師劉偉的資料。他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，成材之路。這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是情商中的“自我激勵(lì)”過(guò)程。讓學(xué)生崇尚劉偉的刻苦，自強(qiáng)不息，樂(lè)觀積極向上的心態(tài)。心中裝有夢(mèng)想，并為之努力，那么，我們一切皆有可能。

三、設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際話題——《我心目中的男（女）孩形象》

培養(yǎng)情商中“認(rèn)識(shí)自我的能力”和“認(rèn)識(shí)他人的能力”的討論活動(dòng)。讓她（他）們說(shuō)說(shuō)班里男（女）生存在的一些現(xiàn)象，一些表現(xiàn)。先找女生交流，大家各抒己見(jiàn)，討論得很熱烈，也很客觀。在討論之后，我提了幾個(gè)問(wèn)題：

1.你最討厭男生哪些行為？

2.班里哪些男生的行為你最鄙視？為什么？

3.你心目中的好男生是什么樣的？也就是你最喜歡的男生是怎樣的？也可以說(shuō)，你對(duì)男生的要求？

每個(gè)女生都作了筆答，在筆答之后，對(duì)每個(gè)女生的答案我都作了點(diǎn)評(píng)，并順勢(shì)利導(dǎo)的作了反問(wèn)，你要求別人，你做到了嗎？讓他們?nèi)シ此肌⑷ジ恼?/p>

歸結(jié)：每個(gè)人都有愛(ài)與被愛(ài)的權(quán)利，但要提高自己欣賞的能力，欣賞的標(biāo)準(zhǔn)，欣賞的檔次。要有努力的方向，怎樣讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的人，值得別人欣賞的人？我們可以從學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、能力、修養(yǎng)方面去要求自己。如果你能從這四方面去修行，去努力，去奮斗了，那么那個(gè)讓人追捧的人必定是你。親愛(ài)的女生們，讓自己變得睿智、勤勞、 美麗、賢惠吧！

四、情商培養(yǎng)實(shí)踐，例舉個(gè)案輔導(dǎo)——以“棋”為切入點(diǎn)

這幾天，都有人秘報(bào)值日班長(zhǎng)方理民違紀(jì)。我留意一下，的確不對(duì)勁，中午進(jìn)教室，見(jiàn)部分同學(xué)聚在一起蹦跳，本不發(fā)火，見(jiàn)我不跳就算了，一看他也是其中一個(gè)，這伙人都是學(xué)習(xí)偷懶者，我順勢(shì)查了背書(shū)情況，居然背書(shū)也有他的份，那火燒得我心焦。我讓他站我邊上，他臉紅一陣白一陣的，低頭在讀背著。看他這樣子，其實(shí)，我的心情比他還復(fù)雜，昨天剛找他交代過(guò)，今天又……

吃完飯，我叫他跟我走，在教室到閱覽室的這段距離，他小聲的為自己作了解釋?zhuān)貏e是家作一事，他一再?gòu)?qiáng)調(diào)：老師，我真的做了，忘帶了。我沉默了片刻，說(shuō)：別緊張，咱先下盤(pán)棋吧！

他滿臉通紅，局促不安，擺開(kāi)棋局兩步就死了！

我讓他走了，留給他一句話：想一想你怎么會(huì)這么快敗的？在棋技上你絕對(duì)是我的師傅。

第二個(gè)是皖濤，皖濤比從前成熟了很多，改變了很多，進(jìn)步了很多，可離我的要求還差距很大，第四單元測(cè)試也很讓我失望。前一天我叫他看魯迅的作品，看完考三個(gè)題。我借過(guò)題把他找來(lái)，從過(guò)題情況看，他的記憶能力還有待訓(xùn)練。我說(shuō)：不達(dá)標(biāo)該怎么處置？他低著頭，不知怎么回我。罰不是我的目的，我想培養(yǎng)他用心做事的能力，我給了他一個(gè)下的臺(tái)階。我說(shuō)：陪老師下棋，贏了就不罰你了。他靦腆地笑笑說(shuō)：不太會(huì)。但機(jī)會(huì)沒(méi)放棄，這點(diǎn)很好。擺好棋局，起初他走得很糟。但我見(jiàn)他下得很專(zhuān)注，很認(rèn)真。因我十分留意他的神情 ，險(xiǎn)些而敗。我說(shuō)，算你過(guò)吧！他很興奮，慶幸自己走的可以。

不同情緒導(dǎo)致的是不同的棋局，負(fù)罪感——敗，決戰(zhàn)感——平。

下午雖是兩節(jié)空課，可本應(yīng)聽(tīng)課，但我很想知道第三種心態(tài)的棋局會(huì)是怎樣的，就沒(méi)去聽(tīng)。我叫佳樂(lè)來(lái)過(guò)題，過(guò)題是把他調(diào)離教室對(duì)別的老師說(shuō)的理由，下棋是我的真用意。這小子記憶不錯(cuò)，看過(guò)的基本沒(méi)問(wèn)題，他的心情與前兩者不一，應(yīng)很自信的，棋局撐控很好。而我呢，擔(dān)心自己聽(tīng)的歌，歌詞對(duì)他不易，老想著歌詞，只觀局部未觀全局，連敗三局。看他很得意，有點(diǎn)飄，我心想得挫挫他的銳氣。我不在想歌了，開(kāi)始關(guān)注他怎么出棋的，當(dāng)他每輸一步都會(huì)緊張時(shí)，他再也撐控不了自己的棋局了。

從三個(gè)不同對(duì)象下棋的結(jié)局中，我覺(jué)得：當(dāng)你懂得棋道之后，彼此較量的其實(shí)不是智商，而心態(tài)，是情緒的控制能力，也就是所謂的情商，智商是有標(biāo)準(zhǔn)的，可以量化的，情商是微妙的可以變化的，是不可撐控的。由此及彼，我深深的體會(huì)到：一項(xiàng)工作，一件事，當(dāng)你也會(huì)，我也會(huì)，大家都會(huì)時(shí)，較量的就不是智商，而是情商！

努力培養(yǎng)情商，讓它盡情流淌在我們的教育、教學(xué)與班級(jí)管理之中，未來(lái)定會(huì)出現(xiàn)更多的比爾蓋茨！