創設表演情境 提高英語課堂效率

三年級是學生開始真正英語學習的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done.（良好的開端是成功的一半）。因此，我始終讓學生在寬松，莊重，和諧的學習氛圍中進行語言的學習、表演、競爭和相互評價，為真正體現“學生是學習的主人”這一教學現象而努力。因此，英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向學生的探究型學習轉變。同時教師要會欣賞學生，激發并保持學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養口頭表達能力。于是，我結合教材運用簡易、自然，創設表演情境，把有童趣的表演引進課堂教學，形成“一臺戲”的課堂教學特色，有效地培養了學生學習興趣和大膽開口說英語的良好習慣。

一、課前準備，師生共同表演

課前的歌曲準備已成為英語課的規則。目的是集中學生的思想，把學生的情緒轉移到英語學習上來。我除了設計一些動作讓學生邊唱邊表演，且自己也十分投入地和學生一起演唱，用表情、動作、眼神和學生交流，使學生情緒興奮，快速進入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍中，全身心地準備學習的開始。

二、模仿表演，引導學生說話

低年級學生有個共同特點，善于模仿。在教學時通過聽、看和教師的示范，引導學生大膽開口說英語。

Hi！Good morning boys and girls.老師臉帶微筆，揚起右手親切地向學生問好。Good morning，Miss Yang！好響亮的回答。How areyou？趁熱打鐵給予學生更親切的問候。Fine，thank you.And you？在老師的示范下，學生積極響應，大膽地和老師、同學握手問好，這種獨特的師生交流，上課形式，是其他學科所沒有的，從而激發他們學習英語的熱情，并初步改變了村校學生膽小、怕說話、不善表達的弱點，為培養學生大膽說英語打下基礎。

三、復習表演，積累應用語言

農村學校學生學英語，學校沒有任何語言環境，教師得想方設法為學生創設環境。為此，我每課先安排5～10分鐘時間復習。而每次復習，盡可能把已學的內容串起來編成一個節目或有情景發展、有趣味的一件事。讓學生在特定的情景中進行表演。例第二冊學Unit3c，在復習時，我把所學的字母、單詞、對話和兒歌有發展過程地串起來。先用猜謎形式出示已學的11個字母，手持字母卡的11位學生走上臺，排列字母順序，然后教師說：Now，let’s have dialogues.學生拿起圖片，用所學的句型說話。A：Hi，I’m “a”. Look，I have a cake.下面學生說：Oh，it's yellow.A：Yes，it's a yellow cake.11位拿圖片的學生逐個用已學的句子和同學對話。最后是手拿j、k字母卡的兩位學生對話。

j：Hi，k.Nice to see you.

K：Nice to see you，too.

j：Look，what’s this？

k：It's a jet.（拿起一個自制的風箏）What's this？

j：It's a kite.Let's go and play.

表演歌曲《Fly Kitc》，表示兩位學生在玩，其余學生積極參與風箏的表演。（歌聲停）

j：Oh！What's the time？

k：（朝墻上一看）It’s eight.It’s time for school.著急地：Let's go.兩人開始跑，下面學生拍手念所 學兒歌。兒歌停，鈴聲響。

j、k：Sorry，we're late.學生齊說：That's all right.pleasedon't be late for school again.接著教師自然地引入新課教學。

生動活潑的復習表演雖然需要一定的排練指導，但指導學生表演的過程本身就是一種獨特、有效的訓練方法。學生在輕松愉快、非常有趣的情景中表演，不知不覺地積累、應用所學語言，還提高了學生的思維、表達能力，進一步激發學生濃厚的學習興趣。

四、新授表演，輕松易學

傳授新內容是整節課的重要部分。一般把這過程安排得過分嚴肅，教師反復講解，學生認真聽講，而效果往往適得其反。假如在傳授中穿插一些小型表演，（如：猜詞比賽、歌曲等等），教學就顯得精彩、靈活，更見成效。例：學習Unit6c對話，Happy Birthday to You.首先用歌曲《Happy Birthday to You》引入新課，事先安排好5位學生。兩前兩后，中間一位男生手捧生日蛋糕，隨著優美的樂曲翩翩起舞，營造一個慶賀生日的氣氛。隨后根據本課教學內容，多次進行分角色表演。

生：Today is my birthday.

Mother：Happy birthday to you.

生：Thank you.

“Let's have some birthday cake.”這句子既長又難，我是這樣教的。手指著桌上的蛋糕學說：“cake，birthday cake.”拿起蛋糕送到學生面前，“have some birthday cake.Let’s have some birthday cake.”用實物表演傳授，學生很快理解了詞意，較輕松地學會了句子，絲毫不見枯燥、乏味。接著馬上變換角色進行對話表演 。

A：Today is my birthday.

Father：Let’s have some birthday cake.

A：Great.

形象生動地教學，學生學習新內容的過程變成和爸爸媽媽一起慶賀自己的生日，輕松、愉快、情意盎然， 順利地完成本課的教學內容。

五、操練表演，鞏固應用

課堂操練形式多樣。目的為了鞏固應用新內容。操操練中適當加些動作、場景表演，效果更為顯著。

例：Unit6，新授完畢，老師問：過生日確實很愉快，現在你們想不想過生日？學生爭先恐后地舉手。我又提出要求，誰要過生日必須找兩位同學扮演你的“爸爸”、“媽媽”（進行3人操練。）接著讓學生圍成一個圈，中間放上蛋糕，插上蠟燭，一個個學生和他們的“爸爸”、“媽媽”上來慶賀生日，最后在幽幽的燭光中《Happy Birthday to you》的歌聲再次響起。

在操練過程中，教師要善于啟發學生把新舊內容串起來。在情景發展中適當應用所學語言，并讓一些學習尖子脫穎而出。例如，第二冊Unit7c學習問路的對話，啟發學生操練時加上第二冊所學的內容進行表演。

A：Hi，Linda.School is over. Where are you going？

B：To the zoo.Let's go together.OK？

A：Right. Let’s go！

A、B：Excuse me.Where is the zoo，please？

C：It’s in Mill Road.You can go by bus.

A、B：Thank you.

由于在課堂上我創設了表演情景，因此學生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個小組的學生都在全班同學面前表演，我根據各小組表演的情況分別給予表揚“Well done”、“Very good”等等，讓參與的學生都有了一種成功感和被認可的感覺。“學中用，用中學”是我們教師一直提倡的觀點，讓學生體驗到被認同感和使用英語所能獲得的成功感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎。在課堂教學中，教師實際上是“導演”，對學生提出角色體驗的要求，并通過示范活動讓學生體會到中西方文化的差異。使學生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學習、理解所學的英語，由此也達到課堂教學的目標。