如何在信息技術教學中對學生滲透心理健康教育

隨著信息技術的應用日益普及，教育部已把信息技術課列入必修課范疇，中學信息技術課教學已發展成為一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學科。現在學校、家庭電腦的擁有率越來越高，學生的計算機應用能力越來越強。然而，有一些學生因為家庭的、社會的一些問題，以及自身的弱點等原因，造成了各種心理問題，不健康的心理傾向比較嚴重，這對于學生的身心健康是十分有害的。因此在教學中合理地滲透心理健康教育，有意識地運用心理學理論和技術，幫助學生提高心理素質，促進課堂學習認知、情感與行為技能的發展，就成為我們信息技術教師教學過程中的一個艱巨任務。

一、縮短師生心理間距，構建良好的教育環境

良好的課堂心理環境是教學的關鍵。美國心理學家羅杰斯認為“成功的教學依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛”，要使課堂氣氛和諧寬松，教師要縮小與學生之間的距離，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂。教師走進課堂的時候，如果精神煥發、情緒飽滿，講解與示范都有板有眼，鏗鏘有力，學生的情緒也會為之一振，并會以高度的注意力，愉快的心情聽課。反之，若教師無精打采、隨隨便便，學生也會情緒低落、心不在焉。在信息技術教學過程中，教師應努力營造活躍的學習氣氛，充分利用學生好動、好奇、好表現的特點，讓學生積極動手動腦，尋找時機進行自我表現，激發學生主動地探求知識。

教師注意建立平等、民主、合作的師生關系，重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流。在這種情感交流中，學生表現出對教師充滿期望和信任感，學生就較容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的學習內容上，從而形成一種積極的學習情緒，產生一種自覺進取的健康心態，個性品質也會得到很好的發展。

二、利用心理效應，結合實際教學，培養學生良好的心理素質

信息技術課是理論與實踐相結合的課，因此，在實際教學過程中，可以巧妙地輔之以適當的心理健康教育的訓練，從而讓學生在不知不覺中培養起良好的心理素質。

1.利用“皮革馬利翁效應”，培養學生的自信心，形成積極向上的學習心態。“皮革馬利翁效應”是指人對自己或他人有一個希望，就會按照那個標準去要求他，把他按照那種人來對待，增強他的自信心，從而激發他的潛能，最后真的成為大家所期望的那樣。有一句話說，“你想成為一個什么樣的人，你就會成為什么樣的人。”雖然這句話在某種程度上有點夸張，但反映出，自己或他人對自己的期望，有目標導向作用，使自己有意識或無意識地向目標靠近，向目標努力。我在信息技術教學中，一方面適時適當地傳遞出我對學生積極的切合實際的希望，讓他們感受到我的關心和信賴，從而使他們倍受鼓舞，努力朝我所希望的方向不斷進步，增強了自信心，形成良性循環。另一方面我又引導學生建立穩定、積極、切實可行的目標，讓學生學會自我激勵，進而具有成就自我的強烈愿望和力求上進的積極心態。

2.利用“結伴效應”，讓學生學會合作，形成良好的人際關系。科學研究表明，兩個及其以上的人結伴從事相同的一項活動，相互之間會產生激勵效應，從而提高活動效率。因此，我經常在教學過程中組織學生自動結組，采取合作式學習方式，讓他們一起學習，在一臺電腦上共同完成教師布置的任務，同時鼓勵學生與其他同學進行交流合作，不僅能促進知識技能的學習、提高學習效率，還可以提高他們人際交往的能力和團結協作的意識，形成競爭與合作并存的人際關系。

三、深入挖掘教材，切實滲透網絡道德教育

充分挖掘教材中有利于進行心理健康教育的因素，對學生進行心理健康教育，應是每一個信息技術教師義不容辭的任務，也是切實推行素質教育的基本要求。只要真正樹立了在信息技術教育中滲透心理健康教育的意識，就會發現信息技術學科處處皆暗藏心理健康教育的良機。例如：在信息技術課《我們生活在信息時代》教學過程中，我通過講述收集信息時的注意事項來正確引導學生區分紛繁復雜的信息，自覺抵制網絡上不良信息的誘惑；同時加強網絡法規宣傳，倡導網絡文明公約。我例舉了2007年我國破獲的國內首例制作計算機病毒的大案——“熊貓燒香”病毒案。2006年25歲的中國湖北武漢人李俊編寫的“熊貓燒香”病毒軟件肆虐網絡，對計算機程序、系統造成了嚴重的破壞，并且還以自己出售和由他人代賣的方式，在網絡上將該病毒銷售給其他人，并從中非法獲利，最終被公安機關逮捕，受到了法律的懲罰。通過此類相關的事例，讓學生明白，一個人光有高超的信息技術能力是沒用的，還要有健康的網絡道德和健全的網絡人格，否則必將受到道德和法律的審判。

在實際教學中我采取及時發現、恰當肯定、正確鼓勵與引導等方式，鼓勵我們的學生：加強自律，做網絡文明的實踐者；科學探索，做網絡資源的開拓者；學會自護，做網絡家園的創造者。這些都是對學生進行心理健康教育的積極滲透。

教育教學工作是作用于人的工作，作用于人心的工作。作為基層教育工作者，我們要充分認識心理健康教育在信息技術教學中滲透的重要性，幫助學生在學習信息技術這門課程時，養成“樂學、善學、優學”的學習心理模式，采取切實有效的滲透方法， 從而培養學生良好的學習習慣、信息素養、開發學生的心理潛能、培養健全人格、全面提高中學生的心理素質，促進其身心健康發展。