返璞歸真 綻放魅力

作為素質教育重要內容，勞動與技術教育近20年來大江南北遍地開花，碩果累累，得到了長遠的發展。但是，我們也遺憾地看到了很多教育工作者對于“勞動與技術教育”含義的曲解。我們培養的學生會讀書會考試，就是不會動手實踐訓練，缺乏創新精神和創造能力。

一、“錢學森之問”引出的思考

“勞動與技術教育”一詞，最早于清光緒末年由清政府學部編纂的《初等小學手工教授書》提出，是以學生獲得積極勞動體驗，形成良好技術素養為主要目標，且以操作性學習為主要特征的國家指定性學習領域。在我國基礎教育課程體系中，它與信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐共同構成綜合實踐活動。

“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”錢學森之問還在耳邊回響，我們的勞技教育也應該有勇氣直面現實。一個國家、民族的繁榮富強，不僅需要強大的國防、先進的科學，還需要與科學相匹配、相協調的技術，更需要具備現代勞動意識和現代科學技術素養，能應對以技術為基礎的未來社會的挑戰的廣大勞動者，而我們的勞動與技術教育面臨嚴峻的局面。

二、勞動與技術教育現狀分析

1.“勞動與技術教育”難姓“勞”。《基礎教育課程改革綱要》明確指出：“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”現在的家長，無論是學校的基礎知識學習，還是興趣愛好的培養，都很重視，卻忽視了和生活最親近的勞動與技術教育，很多孩子不愛勞動，也不會勞動。當然，我們也不能回避學校教育，因為有升學和高考的壓力，有的學校片面追求教學質量，忽略勞動與技術教育，課程落實不到位、教師素質不過關，學生考場都是高手，動手總是矮人一頭。所以，這造成了現在“勞動與技術教育”難姓“勞”的局面。

2.“勞動與技術教育”難秀“美”。勞動與技術教育是一門綜合學科，和德、智、體、美四育相互聯系，相互依存，它依存于德、智、體、美四育基礎之上，又反過來推動和促進德、智、體、美四育的發展。我們現在的勞動與技術教育，很多學校和地方校本教材的開發聯系了起來，這是一件非常好的事情。但是，有的學校的操作模式讓人費解，“示范——模仿——成果”的教育模式，簡單卻成果顯著。冷靜下來想想這是速成的思想在作怪，我們學生的審美意識和興趣很難在這樣的教育環境中得到發展和提升。

3.“勞動與技術教育”難降“材”。勞動與技術教育，相比其他學科，無論動手還是思維，都要相對的靈活些，課堂教學的模式也比較多樣，上課的內容也比較豐富，往往是比較有趣的。現在比較普遍的勞技課是這樣的模式：激趣——設疑——嘗試——評價，也許有的老師覺得這樣的模式很好，首先符合新課程探究的理念，又讓學生嘗試，最后富有個性的評價。但事實如此嗎，試想一個科學家發明一件產品，需要幾年甚至幾十年的時間，我們的課堂鋪開了“質疑——探索——嘗試——展示”這樣一張大網，下課鈴響之前，大魚小魚一網打盡，收獲頗豐。這樣的課堂最大的問題在于實踐思考的時間偏少，注重的是完成作品的完成，因為這就是課堂效率。恰恰是這個所謂的效率，牽著孩子手把手地“啟發”、“示范”，成功了就是自主學習。

三、勞動與技術教育優化策略

1.重視家政教育，了解基本常識。我們國家沒有單獨開設家政課，家政課包含于勞動與技術教育中，但往往為大家所忽視。其實，家政也是一門學科，它從自然科學、行為科學、社會科學以及藝術的基本原理中汲取營養，是一門綜合性的社會學科。家政的目標是：一是個體在自我塑造中走向成熟；二是啟發人們共同參加評論并形成社會目標，以及實現這些目標的方法。所以，家長和學校應轉變觀念，培養孩子的動手能力，開展適合的自我服務勞動和家務勞動。

2.重視場所建設，創設研究氛圍。很多時候，我們特別向往大學殿堂寬松自由的研究氛圍，在那里可以潛心研究，悉心探索。學生研究脫離生活實際的事物，困難時很大的；同樣，簡單的事物又提不起興趣，因此，我們小學也可以創建一個這樣的研究中心，集興趣、操作、研究于一體，按主題分區域。比如，學生研究水仙花的雕刻和生長，原來條件不夠，現在可以劃出一個區域作為培植研究中心，觀察不同的水仙球雕刻的生長情況，專人記錄，然后比較分析，研究探索，再運用到實踐的進行檢驗。在反復的驗證和發現中，我們的學生自然而然的學會了研究，學會了探索。

3.重視教師素質，培養創新精神。近幾年，國家對于教師日益重視，待遇也逐步提高，教學質量穩步提升，但是勞動與技術教育很多老師都是兼課教師，這樣的情況外國也有，它們有的經驗值得我們借鑒。比如德國，由專業學院對兼職教師進行短期培訓，培訓形式多樣，方法也比較靈活。在培訓中十分注重動手與動腦結合、課堂與實踐結合、講授知識與培養技能結合，最后取得一定的實際操作技能，才可以進行勞動與技術教育。充分認識培養學生創新能力的重要性，提供必要的條件開展各種創新活動，來提高學生的創新能力。對學生的考核評價，也要體現和鼓勵學生的創新精神和創新活動的價值，鼓勵學生不斷創新，從而真正領悟到勞動與技術教育的價值。