克服美術(shù)學(xué)習(xí)障礙 實(shí)施有效教學(xué)策略

美術(shù)教育是小學(xué)教育中不可缺少的一部分，它獨(dú)特的育人功效是其他學(xué)科無法替代的。但在潛含的應(yīng)試教育的沖擊下，因?yàn)榧议L的認(rèn)識程度不同，學(xué)生受教育的方式不同，學(xué)校對美術(shù)學(xué)科的重視程度不同，致使美術(shù)教育在小學(xué)教學(xué)中開展的情況參差不齊，小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一定的障礙：

1.觀念陳舊。應(yīng)試教育體制在現(xiàn)行的教育模式中仍舊起作用，和考試無關(guān)的學(xué)科，可有可無。家長偏廢的認(rèn)為：學(xué)好語、數(shù)、英，其他技能課可應(yīng)付了之。加之農(nóng)村學(xué)生對系統(tǒng)性的美術(shù)知識的學(xué)習(xí)欠缺，導(dǎo)致學(xué)生家長對美術(shù)學(xué)科的重視大打折扣。

2.師資匱乏。大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)專業(yè)的美術(shù)老師較少，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教師，有些是土生土長的民辦教師轉(zhuǎn)正過來的，甚至還有臨時代課教師轉(zhuǎn)正的，他們極少經(jīng)過正規(guī)藝術(shù)教育的培訓(xùn)，就是有，這些老師也被額外安排上其他課。而且個別學(xué)校存在對美術(shù)教育敷衍、應(yīng)付等現(xiàn)象，使本來就稀缺的師資，得不到充分的發(fā)揮，造成師資的進(jìn)一步浪費(fèi)。

3.方式落后。美術(shù)課不僅要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧，更重要的使還擔(dān)任著對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。長期以來農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)方式仍然是老師教、學(xué)生學(xué)，照搬照抄。即使現(xiàn)在課改倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，但由于傳統(tǒng)教育根深蒂固，我們的教學(xué)方式仍是講解、示范。只重視單純的技巧訓(xùn)練，而忽視了文化知識的教育。

4.評價單一。以前傳統(tǒng)的美術(shù)評價只是學(xué)生完成作品，教師給予評價，因此評價方式單一。教師以傳統(tǒng)的眼光看待作品，忽略了學(xué)生自身感情感知的表現(xiàn)。這種單一的評價方式，把學(xué)生的自我觀點(diǎn)給否認(rèn)了。影響了學(xué)生個性與能力的培養(yǎng)，也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，長此以往造成學(xué)生厭學(xué)情緒。

要改變目前的現(xiàn)狀，克服美術(shù)學(xué)習(xí)障礙，很大程度上要因地制宜，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況和家長現(xiàn)有的素質(zhì)，不斷的創(chuàng)新美術(shù)教法，實(shí)施有效教學(xué)策略，才能確保農(nóng)村美術(shù)教學(xué)任務(wù)的完成，也才能激發(fā)孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，有效提高農(nóng)村孩子的美術(shù)技能技巧和審美情趣。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識

美術(shù)教育是小學(xué)教育中不可缺少的一部分，它獨(dú)特的教育功效是其它學(xué)科不能替代的。目前小學(xué)美術(shù)教育出現(xiàn)的困境，最根本的原因不是經(jīng)濟(jì)上的，而是觀念上的。經(jīng)濟(jì)上的困境是暫時的，或者說是可以解決的，而觀念上存在問題卻是致命的。教育主管部門改變了觀念，就會改變評價體系，改變了評價體系，學(xué)科就不會有“貴”“賤”之分；學(xué)校改變了觀念，就會在師資及教學(xué)設(shè)施上作應(yīng)有的投入；家長改變了觀念，就會對孩子作精神上、經(jīng)濟(jì)上的小小的支持。當(dāng)所有的人改變了觀念，學(xué)生自然也就改變了對美術(shù)學(xué)科的態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，教師不要用太高的標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生，要多給予肯定，少一點(diǎn)居高臨下的指責(zé)，不斷的培養(yǎng)和提高小學(xué)生的審美意識，才能達(dá)到美育的目的。

二、改善條件，巧用資源

農(nóng)村小學(xué)生活條件差，教育教學(xué)條件更加簡陋，制約著農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，農(nóng)村的美術(shù)師資相當(dāng)薄弱，因此應(yīng)該善條件，對農(nóng)村小學(xué)加強(qiáng)扶持。同時，一方面加大對現(xiàn)有的美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高自己的能力。另一方面改善學(xué)校設(shè)施，增添教具等，而且可以研究結(jié)合本地農(nóng)村實(shí)際情況，把學(xué)生帶入大自然，讓學(xué)生在玩耍中提高美術(shù)學(xué)習(xí)水平。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子和城里的孩子相比，不如城里的孩子見多識廣，對新生事物比較陌生，但是和大自然接觸多，自小與花草樹木、鳥獸蟲魚為伴，出門即鳥語花香，放眼是田園風(fēng)光。這都是可貴的資源，是城里的孩子不能擁有的。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要揚(yáng)長避短，教材上脫離實(shí)際的課要適當(dāng)刪減，多開發(fā)和孩子們生活實(shí)際接近的課程。在保證安全的條件下，可以把學(xué)生帶到室外進(jìn)行教學(xué)，充分利用大自然中免費(fèi)的資源，讓學(xué)生真正感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。

三、鉆研教學(xué)，改變方式

長期以來，由于受種種客觀條件的限制，美術(shù)教師的授課基本上還是停滯在一根粉筆，一張嘴的傳統(tǒng)模式之下，教師的主動性差，教研教改更是一紙空文，課堂氣氛沉悶。這就要求農(nóng)村美術(shù)老師充分發(fā)揮自身的主觀能動性，結(jié)合學(xué)校教學(xué)設(shè)施等條件盡量讓美術(shù)課堂充滿活力，在教學(xué)之余鉆研教材，銳意改革課堂教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)方法上，教師還要能根據(jù)教材內(nèi)容的不同，采用不同的教法，改變教師以往的以講授為主的角色，活躍課堂，調(diào)動學(xué)生的各種感官，真正做到把課堂交給學(xué)生，努力提高課堂教學(xué)的效益。

四、多元評價，激發(fā)興趣

評價是美術(shù)課的重要組成部分，如何評價一個學(xué)生的作品是至關(guān)重要的，它會關(guān)系到學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中應(yīng)改變以前的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去評價多元的東西，要以更靈活多樣的方式對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評價。比如，讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評價、采取老師與同學(xué)座談的方式進(jìn)行評價等，同時要采取多表揚(yáng)、少批評的教學(xué)理念，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的長處和優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。

美術(shù)教育狀況不是一朝一夕能改變的，那么就在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上做到最好，在教學(xué)中讓學(xué)生得到快樂的學(xué)習(xí)理念，把美術(shù)功能發(fā)揮好，把美傳遞給每一位學(xué)生，用情去感染每個學(xué)生，讓學(xué)生愛上美術(shù)，真正的學(xué)好美術(shù)，從而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的梯度發(fā)展。