小學低年級班主任工作

對于一年級班主任來說，培養良好的行為習慣是工作的重點。剛入校門的小朋友，自控能力差，習慣形成的反復性強，所以對于一年級班主任來說，培養良好的行為習慣是工作的重點。因此，做好小學低年級班主任教學管理工作，我認為應從以下幾個環節人手：

一、抓養成教育，做學生的良師益友

在對學生習慣的養成教育上，我抱著做好學生的良師益友的態度，事事從學生利益出發，急學生所急，想學生所想。我利用品德課、早讀，課前，課下等一切可以利用的時間對孩子們進行曉之以理動之以情的教育，給他們講明道理及危害性，從而使孩子們做到自覺遵守紀律。我除了跟孩子們學習《小學生一日常規》《小學生守則》和《小學生日常規范》外，還結合學校道德工作的安排和班里出現的一些苗頭，進行教育指導，大力表揚優秀的學生和事跡，樹立榜樣帶動一片。每周的班會課主要是進行一周的總結評比，調動學生的上進心和競爭積極性。班級工作千頭萬緒，有時難免顧此失彼，而且要建設好一個班級，一個團體，靠班主任一人的力量是遠遠不夠的，還需要廣大任課老師的通力合作。因此，我一方面經常主動尋找機會真情與任課老師交流，了解上課紀律，學習情況，一邊開展有針對性的教育。

二、加強班級的管理力度，以點帶面

1.激發興趣與嚴格訓練相結合。學生養成了良好的行為習慣后是非常愉快的，可養成的過程卻是一個“痛苦”的過程，需要戰勝許多困難，經過許多練習。特別是對已形成不良習慣的學生，要矯正就更需要有堅強的意志，不斷地同壞習慣作斗爭才能形成，在訓練中要強調“反復”、“嚴格”四個字，不怕麻煩。如：要求學生集合站隊做到“快、靜、齊”，要經過多次嚴格訓練，反反復復，循環往復。聽到口令，教師數三下，“聲落、動止、隊形成”。慢了，提出問題，解散重做，做好了表揚，反復訓練。不過光“苦練”還不行，要把“苦練”與“趣練”結合起來，因為學生畢竟年齡還小，如果一味單調訓練他們就煩了，因此在訓練中把激發興趣與嚴格訓練相結合。

2.明確要求與具體指導相結合。對成年人一般提出要求就行了，不需指導過細，而對小學生則不行，尤其是低年級孩子，必須做到“明確要求，指導具體”。為了明確要求，制訂養成教育內容序列，從每個細小的動作入手，從站、立、行走開始，隨時都要給予指導。另外，從學生的日常行為中，及時教孩子學會如何給大人遞東西，如何接發本冊，如何說話。教師在學校指導，家長在家里指導，邊指導邊訓練，最終形成良好行為習慣。抓好出操，隊列整齊。

3.抓好孩子的到課情況。有曠課，遲到情況應及時查明原因，進行批評教育，責令改正。這學期我班的曠課，遲到人數較少。

4.狠抓班級的日常衛生治理。做到桌椅擺放整齊，簸箕無垃圾，地面保持干凈，使全班孩子和上課的老師都能處在一個干凈整潔的環境中。

三、培養優秀班干部，使班級更有正氣

1.選好合適的人選。挑選班干部的名單要慎重，班主任要在班級的各項活動中細心觀察，發現一些樂于為集體做事，有團結協作精神、工作負責，能夠起帶頭模范作用的學生。

2.教給學生管理的技巧。班干部在開展工作時不能像班主任那樣用自己的威信來影響學生，更不能居高臨下地指揮，而應該在工作中采取恰當的方法。班干部不恰當的工作方法往往會造成班干部與同學產生對立情緒，不服從管理。這時應教會班干部多采用與同學協商的方式來解決問題。

3.多召開班干部會議，及時評價并鼓勵。班主任把班級、班務工作交給班干部去做，培養他們自治、自理、自立的能力，發揮他們在班級管理中的主體作用，而老師要及時點撥和指導，多召開班干部會議，對他們所做的工作進行評價，做的不足的地方應共同探討想辦法解決。當班干部在學習上取得優異成績時，我恰當地給予表揚，請他們向同學們介紹學習經驗，勉勵他們再攀高峰，激勵同學們互勉互助，共同進步，提高班干部在同學中的威信，使他們成為同學們學習的好榜樣。

四、加強與家長聯系，真心關愛學生

平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，我更是傾注了更多的愛和心血，我們班有一個小女孩性格孤僻，你問十句她不答一句。課余時，別的小孩玩、耍、講、笑而她一人躲著，總是趁別人不注意時偷橡皮、鉛筆、硬幣。同學們經常告狀，不約而同的都指向她。我讓她的家長來時，她是寄住在姑姑家，她姑姑說，在農村老家讀幼兒園時，幼兒園里，包括鄰居小東小西都被她偷過。小女孩的家人想法是：把她轉到新環境中，也許能改掉這毛病。一天下午她姑姑又氣又惱的帶了一袋子的鉛筆，橡皮和一元硬幣，讓她自己一一還給同學并向同學道歉。針對這種情況，在班里我成立了“幫撫會”，上課時我多提問她，下課時多關心她，她有一絲一毫的進步，我便抱抱她，親她一下，給她鼓勵，讓她感覺老師這些舉動就像媽媽一樣溫暖。有的時候讓同學們陪她玩躲貓貓，跳皮筋等活動，讓她沒有時間想偷，沒有機會去偷偷摸摸。通過師生的共同努力，這孩子現在和其他的孩子一樣，健康陽光。

當然建立一個優秀的班集體的方法還有好多，需要我們自己去探索和總結。但一個班集體的主體一定是老師和學生。一定要從這兩大方面入手才能搞好一個班級。不能一味地只要求學生去按你的意愿去做。要從自身和學生兩方面入手。培養自身的人格魅力和調動學生的學習積極性。再加上科學的管理方法。要建立一個優秀的班集體并不是一件難事。