巧用多媒體，為語文教學增添色彩

語文教學應與時俱進，隨著現代教育媒體逐漸走進課堂，教材已不再是唯一的教學資源，甚至不再是最重要的教學資源。在新課程背景下，強調開放式學習方式，而教材所提供的學習材料是非常有限的，不足以支撐學生興趣廣泛的學習活動，而需要教師廣泛搜集資料，充分利用各種資源。運用現代教育媒體，讓語文教學與時俱進，讓語文教學人文化，就是一種不錯的辦法。具體來說，可從以下幾點著手：

一、巧用多媒體，培養學生的創新精神

傳統的以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心的教學模式已經不適應教學的需要，我們要讓其發生根本性的轉變，就需要運用現代教育媒體，有意識地增加教學的信息量。要讓學生在學習語文的過程中創造性地解決問題，擺脫舊經驗的束縛，打破常規，采用新的思維方式，形成新穎、有價值的思維成果。如在教學劉成章的《安塞腰鼓》這一課時，我先用多媒體展示幾種鼓和打鼓的場面，讓學生說說它們的名稱、區別及主要存在哪些地區。這樣便激發了學生的好奇心和求知欲。好奇心、求知欲是人的發明創造的內在動力。只有不斷求知，求新，對新鮮事物充滿探究欲望，對科學知識的獲取如饑似渴，才能形成創造意識，產生創造的力量。因此，必須使學生保持好奇心，激發其求知欲。教師要善于激勵學生求新求異，語文教師要利用現代教學媒體積極創設問題情境，啟發學生思考，引導學生不斷探究，培養學生的創新精神。

二、巧用多媒體，幫學生樹立正確的人生觀、價值觀

優良的道德品質要通過經常性的訓練來培養，正確的人生觀、價值觀也是一樣。學習是很苦的勞動，是學生的主要活動。學生正確的人生觀、價值觀正是通過學習培養起來的。所以，我們必須發揮教學主渠道的作用，為學生形成正確的人生觀和價值觀打下堅實的基礎，使社會主義學校教學的方向和性質得到充分體現。如在教學楊振寧的《鄧稼先》這一課時，我認為這是幫學生樹立正確的人生觀和價值觀的最有利的一課。書中楊振寧先生對鄧稼先先生的介紹，學生都能看懂，我沒有多講。我認為光憑書中的介紹對學生還不足以了解鄧稼先先生。于是，我又從網上搜集了關于鄧稼先先生的資料。上課時我把這些資料用多媒體展示給學生，讓他們更好地去感受鄧稼先先生的人格魅力。正如自讀提示中談到的“這是一個‘大寫的人’！我們做人就做這樣的人！”不成功，則成仁。在上師范的時候，我的老師告訴我們，你們以后當老師了，想把每個學生都培養成事業有成的人，這是不可能的。但是有一點你們可以做到，把學生培養成人，一個真正的人，這也是對我們做教師的最基本的要求。參加工作以后我謹記老師的這些話。正是這些話讓我從教10 年來從沒放棄過一個學生。我認為教師特別是語文教師，能抓住一些有教育意義的文章，利用現代教學媒體深挖教材，去教育、感染學生，必然會對學生樹立正確的人生觀、價值觀有所幫助。

三、巧用多媒體，幫助學生形成健康的人格

一個人受教育越多，對事物的認識就會越深刻，就越能按照事物本身的規律體現自己的意志自由。總之，作為一名語文教師，我們要以書本為載體，借助現代教育媒體，通過傳授知識，教人“求真”“向善”“粹美”，促進人的知、情、意、德、智、體全面發展，從而造就一種自由的人格，造就活動中的自由人。幸福是完美人性的展示和表現，這種人性融智慧、情感、道德于一體，教育通過使受教育者人格的提升和完善，使他們體驗到精神上的幸福和精神上的自由。初中節選了魯迅的許多文章，魯迅是名家，選文是名篇，所以在初中階段學生第一次學習魯迅的文章《風箏》時，我沒有立即解讀課文，而是花大量時間讓學生去了解魯迅其人，讓學生對魯迅有一個詳細的了解，對于以后詳細研究他的文章會有很大的幫助。所以，我花了一節課的時間，把從網上搜集的有關魯迅的資料用多媒體展示給學生，讓學生通過對魯迅生平事跡和主要作品的詳細了解，感受他的自由人格。同時，學生懂得了學習獲得的知識有外在和內在的不同價值。通過這種形式，促進學生的身心和諧發展，使他們形成健康的人格，使之成為自由之人。

四、讓學生運用多媒體，做學習的主人

在教育過程中，外界的一切影響并不是簡單地輸送或移植給學生的，必須經過學生的主動吸收、轉化。學生是活生生的具有主觀能動性的人，是學習的主人。教師的作用只是外因，任何知識技能的領會與掌握都要通過學生獨立自主地學習，教師不可包辦代替；任何有效的教學必須以尊重學生的身心發展規律特別是學習規律為前提。因此，在教學過程中應讓學生做學習的主人。在當今信息時代，教師應該解放自己、打破直接陳述的傳統做法，讓學生運用現代教育媒體，自己搜集多種資料去發現事實，通過自己的思考去評述。學生按照這樣的方式進行學習，和只是聽一節課相比，必然會有根本性的差別。如在上朱長超的《月亮上的足跡》這一課時，我讓學生從網上或別的渠道搜集有關月球的知識和人類第一次登月的情況，上課時分組演說。一節課下來我沒說幾句話，但是學生已把人類第一次登月的全過程和有關月球的一些知識都掌握了，學習效果相當好，學習興趣也空前的高漲。語文教師要學會解放自己，幫助學生運用現代教育媒體去發現、解決問題，真正把課堂還給學生，讓學生做學習的主人。

總之，信息時代，知識爆炸，競爭日益激烈，語文教師要讓多媒體走進語文課堂，讓學生跟上時代發展的步伐，實現語文教學的人文化，讓學生為未來的生活作好準備。