優(yōu)化高中生英語家庭作業(yè)的設計與評價

筆者根據(jù)目前高中生家庭作業(yè)的現(xiàn)狀，結(jié)合工作實踐，就其設計與評價兩方面策略的優(yōu)化，談幾點粗淺的體會。

一、家庭作業(yè)的設計應趨于合理

作業(yè)設計應考慮題材多樣、形式多變、貼近現(xiàn)實、難易平衡、詳略得當、目標明確、節(jié)奏合理、分量適中。

通過廣泛了解，筆者發(fā)現(xiàn)教師作業(yè)布置設計比較單調(diào)，書面作業(yè)不外乎每單元writing所要求的內(nèi)容，口頭布置即將涉及的內(nèi)容，以備下節(jié)課前檢查。比如，準備warming up或speaking，或pre-reading .post-reading之類的，都是學生意料之中的，不夠新穎，況且有現(xiàn)成答案可供參考，很難調(diào)動學生積極性。

筆者建議，教師在設計作業(yè)時應該立足課本，但不拘泥于課本，多設計一些有利于調(diào)動學習積極性、發(fā)揮主觀能動性、提高創(chuàng)造性的任務，讓學生有意料之外的感覺，以收到良好的效果。比如，在SBⅡ NEWS MEDIA單元，精心設計了兩個形式、內(nèi)容、檢測目的不同的作業(yè)，其中便體現(xiàn)了這種靈活性和真實性原則，收到了良好效果。它們分別是英文報刊制作和對甲型HINI流感，兩種角度的報道。

設計第一個作業(yè)時，對speaking內(nèi)容進行了整合，將這部分內(nèi)容預沒成了作業(yè)設計的引入環(huán)節(jié)。具體采取如下步驟：（1）讓學生挑選其中有報道價值的五條“新聞”進行分組討論，歸納出新聞報道應具備的特點并板書羅列；（2）就英文報刊的大致情況收集信息，弄清其版面設計情況；（3）布置作業(yè)。全班自由組合成若干個小組，以組為單位設計英文報刊，指定期限內(nèi)完成并上交參評，優(yōu)秀作品予以獎勵。對人員分工、資料參考、評比設想等細節(jié)也作了一一說明。

第二個作業(yè)的設計是基于INTEGRATING SKILLS中對同一件事情從兩個不同角度的報道。學生吃透該部分內(nèi)容后，接受了新任務：站在家長和學校兩種角度對我校出現(xiàn)的第一例甲型HINI流感進行報道。

本文對高中生家庭作業(yè)定義為：學生以課本內(nèi)容為載體，所完成的有一定參考價值和創(chuàng)造性的課外任務，其目的在于鞏固和消化所學知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能。課外作業(yè)是課堂教學活動的有效延伸，是知識的鞏固和深化，是學生課外學習的重要手段。除需要教師批改的書面作業(yè)外，這些家庭作業(yè)還應包括與課本內(nèi)容及當前時代步伐緊密相關(guān)的單元或綜合測試卷、英語周記、英文原著閱讀及書評、英文電影影評、社會調(diào)查報告、實驗制作、英語演講、英語話劇表演等。

提示性書面表達應快速完成，收交時間以次日早晨為宜或當堂完成，其余各項應根據(jù)具體情況而定，以免與其它學科作業(yè)發(fā)生沖突而影響完成質(zhì)量；需要合作完成的作業(yè)，比如實驗制作、話劇表演等，應提前布置并留出充足的準備時間。另外，家庭作業(yè)的布置應適量，一次布置作業(yè)量太多不僅會影響質(zhì)量，而且會導致抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。

二、作業(yè)評價要趨于到位

1.把握好評價尺度

作業(yè)設計和評價是相輔相成的，光設計不評價，作業(yè)質(zhì)量就很難保證，光有評價沒有新穎的設計，便很難調(diào)動學生積極性，也不利于發(fā)揮其創(chuàng)造力。對于不同的作業(yè)應該有相應的評價尺度，力爭寬嚴相濟。對以上不同作業(yè)的設計可針對不同個體情況提出不同能力要求。對諸方面有特長、能力強的學生可以高標準、嚴要求，數(shù)量質(zhì)量并重；相反，對能力較低的學生可適當放寬尺度，只要不斷進步就可以了。值得注意的是，在書面表達方面能力欠佳者說不定在口語會話及表演方面是個天才，因此，應該給學生在其擅長領(lǐng)域獲得成就感的機會。

2.評價目標要具體落實

根據(jù)家庭作業(yè)在種類、難易程度、詳略、節(jié)奏、能力等方面設計的目標要求，我們對其評價時應該有相應的目標管理，書面作業(yè)（我們普遍布置英語作文）反映的是學生用英語組詞造句準確程度的基本素質(zhì)，單元或綜合測試卷反映學生階段學習的成果，對這兩種家庭作業(yè)投入的心血也應該是最多的。社會調(diào)查報告、實驗制作、英語演講、英語話劇表演等主要目的是對知識和能力的運用和升華，對自信心的培養(yǎng)，評價時應該以感受和欣賞為主，不宜給于過多知識點評。

3.評價措施要科學合理

首先，評價方式應該有所改進。對難度小、需及時反饋結(jié)果的作業(yè)，由教師批閱轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒A梯式批閱，然后老師對批改情況進行核對并統(tǒng)計、公布結(jié)果；對需要仔細審閱推敲的作業(yè)，如作文，可采用分段式批閱法，即，把作業(yè)按總數(shù)分成三到四部分，每天批閱一部分。批完立即返給學生，指導其得出形成性評價。對于制作或表演，可采取集體評價法即由師生全員參與打分評定結(jié)呆，也可以由臨時專家小組給出評定結(jié)果。

其次，評價應更富于人文關(guān)懷。作業(yè)中應多用評語代替單調(diào)的分數(shù)和日期。評語應富有創(chuàng)造性，以激勵為主，如：“我很贊賞你文中的觀點。”“是嗎？太巧了，我也有同樣的經(jīng)歷。”“表達較規(guī)范，書寫認真一點就更好了。”這樣的評語很容易在學生心中產(chǎn)生積極效應，激發(fā)其向上的斗志。

4.評價記錄要詳細準確

家庭作業(yè)的設計要達到科學合理，評價要到位有效，就得有周密的計劃。同樣，作業(yè)評價當中，對不同個體的點滴提高及作業(yè)中反映出的普遍性問題也應該有所記錄和總結(jié)。這些評價記錄既是教師為避免工作盲目性、提高有效性的備忘錄，也是科研型教師從事教研活動的素材。

總之，家庭作業(yè)的設計與評價在整個外語教學活動中的地位和作用不可低估，學生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展離不開教師殷實的工作作風，對學生家庭作業(yè)精心的設計和評價應當是這種作風中精彩的一頁。