農(nóng)村中學(xué)英語課堂效率的提高

在農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生七年級(jí)上學(xué)期開學(xué)時(shí)還有興趣，隨著知識(shí)的增多，就無心學(xué)習(xí)了，導(dǎo)致教學(xué)效果很不理想。因此，教師必須設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生，巧思妙想，提高課堂教學(xué)效率才是學(xué)生學(xué)有所獲的唯一途徑。

一、提高課堂教學(xué)的策劃者──教師自身的素質(zhì)

1.在教學(xué)中要全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，心理學(xué)家認(rèn)為， 最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)學(xué)科具有內(nèi)在興趣。因此課堂上對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容應(yīng)少講，更多地培養(yǎng)他們的自信心和自己獲得知識(shí)的習(xí)慣，有效地激發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)對(duì)英語的興趣。在課堂上要提高學(xué)生的參與程度。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)要求，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師要設(shè)計(jì)和安排新穎別致的課題導(dǎo)入方式，激發(fā)和喚起學(xué)生的求知欲。

2.寓教于樂，讓英語課堂活起來。教師應(yīng)該以高漲的情緒感染每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：人的激情來源于外界相對(duì)獨(dú)立的刺激。在英語教學(xué)中，如果我們教師以自身高漲的熱情去帶動(dòng)每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生參與到其中來，不讓每一位學(xué)生掉隊(duì)，以鼓勵(lì)性的語言表揚(yáng)學(xué)生，給他們自信，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂教學(xué)必將收到較為理想的效果。教師作為平等發(fā)言中的首席，自始自終要給學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語言風(fēng)趣幽默，表情豐富、手勢(shì)恰當(dāng)，以此做出榜樣，渲染氣氛，感染學(xué)生。

3.有效地設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生在課堂上有效地練習(xí)。英語教師如何有效地設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生有效地進(jìn)行練習(xí)，是提高英語教學(xué)質(zhì)量不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)必須強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，突出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，指出學(xué)習(xí)方法等，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，以提高學(xué)生的能力。布置作業(yè)前，要多想想今天學(xué)了什么內(nèi)容，要讓學(xué)生掌握什么，要布置與之相應(yīng)的作業(yè)。英語作業(yè)不能僅局限于課本，要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓他們多方位了解知識(shí)，如要求學(xué)生看英語類的報(bào)刊雜志、閱讀材料，看英文電影電視等。使學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是英語閱讀理解能力得到提高。這種作業(yè)能使學(xué)生感受到學(xué)英語不是一項(xiàng)任務(wù)，而是一種需要，更是一種享受。

4.科學(xué)設(shè)問，啟迪學(xué)生思維。在英語課堂教學(xué)中成功的提問能有效地牽引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的外語交流能力，同時(shí)有利于教師調(diào)控課堂氣氛，增進(jìn)師生之間的了解和溝通，提高教學(xué)效果。教師應(yīng)根據(jù)提問內(nèi)容的難易程度，選擇確定不同的對(duì)象。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行提問時(shí)，可以面向中下程度的學(xué)生，而對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的提問時(shí)就要面向中上程度的學(xué)生。在某種意義上說，課堂提問體現(xiàn)著教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。英語教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，才能不斷完善提問的藝術(shù)。

二、課堂教學(xué)的主體──學(xué)生

在課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因?yàn)閷W(xué)習(xí)必須是學(xué)生個(gè)體內(nèi)化的一個(gè)過程，如果教師講授的知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)掌握了的，或是學(xué)生根本不感興趣的，或者教師講授的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說太難了，這就會(huì)降低課堂教學(xué)的效率，這時(shí)教師就必須調(diào)整自己的教法，去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。不能照本宣科，必須結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，有效的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如果不顧學(xué)生的實(shí)際情況，教師我行我素，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸消失，最后在不懂的基礎(chǔ)上不斷地重復(fù)，就會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)，棄學(xué)。比如說模塊9的第一單元就提到了加拿大的四大城市，但現(xiàn)在的學(xué)生課外知識(shí)比較匱乏，對(duì)Toronto，Montreal，Vancouver，Edmonton根本沒有什么概念，所以，我從網(wǎng)上下載了相關(guān)圖片進(jìn)行輔助說明，對(duì)這一單元的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。

三、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的心理生理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)學(xué)生的自尊，積極參與學(xué)生的活動(dòng)。對(duì)待學(xué)生應(yīng)該保持民主、熱情、關(guān)愛、寬容的心態(tài)，消除學(xué)生的敬畏心理和膽怯感。用名人軼事，滴水穿石來鼓勵(lì)學(xué)生勤奮苦讀，讓學(xué)生看到自己的希望，體驗(yàn)成功的快樂。親和力的強(qiáng)弱，與教師的綜合素質(zhì)密切相關(guān)。它包含了教師的品德、資歷、才能、情感以及個(gè)人的人格魅力等因素。親其師，才能信其道。當(dāng)教師具有較強(qiáng)的親和力時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生自然性影響力，形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效果。例如，在課堂上學(xué)生回答問題時(shí)，教師應(yīng)面帶微笑，認(rèn)真、耐心地傾聽；學(xué)生回答正確，教師要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，那時(shí)我會(huì)對(duì)學(xué)生說This is a good try. But you may do/say it like….That will be better.當(dāng)學(xué)生失敗后，不要馬上說：No，you are wrong.而應(yīng)親切地說：Could you please try it again？You still have a chance. Don’t give it up.使學(xué)生體會(huì)到溫暖和力量。接著面向全班說：Who can help her/him？這樣，既保護(hù)了學(xué)生的自尊，又培養(yǎng)了學(xué)生的互助精神，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)從言談舉止各方面注重培養(yǎng)自身的親和力，從而還學(xué)生一份快樂，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，這也是課堂教學(xué)中重要的一環(huán)。

總之，課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)新是教學(xué)活動(dòng)的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。我們教師選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，就會(huì)有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。