小學(xué)美術(shù)卡通畫(huà)的探索

小學(xué)美術(shù)課是通過(guò)美術(shù)課的培訓(xùn)，使小學(xué)生完成基本大綱的要求，培養(yǎng)繪畫(huà)能力形成初步審美意識(shí)的絕對(duì)載體，特別在廣大農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中，課堂學(xué)習(xí)占有更大的比重，所以美術(shù)課在小學(xué)素質(zhì)教育中的地位無(wú)可比擬。在我們兒童美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作情況怎么樣呢？我曾對(duì)我校6個(gè)年級(jí)的39個(gè)班級(jí)做過(guò)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)創(chuàng)作比賽測(cè)試，從一張張學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)創(chuàng)作比賽的作品中，可以看出這些學(xué)生對(duì)現(xiàn)代電視是哪個(gè)最流行的卡通動(dòng)漫形象的癡迷和喜愛(ài)程度。之所以產(chǎn)生這樣的影響，主要是以下幾點(diǎn)：

一、電視媒體的影響

電視媒體每天在黃金時(shí)間為兒童奉送精神食糧，卡通片以其所謂離奇幻想和曲折動(dòng)人的情節(jié)深深地感動(dòng)著單純的兒童們。那些可愛(ài)的、淘氣的、英雄的卡通形象被廣大兒童長(zhǎng)期地愛(ài)著、崇拜著，于是他們就充滿(mǎn)愛(ài)意地或敬仰地模仿、描繪那些卡通造型，畫(huà)那些毫無(wú)想象力的科幻想象畫(huà)。但現(xiàn)在的卡通片生產(chǎn)快了、多了、濫了，對(duì)于良莠不齊的卡通，作為信息接受者思想不成熟的孩子，通常是無(wú)法分辨并無(wú)法拒絕的。他們可以復(fù)制任何內(nèi)容的卡通，并依靠橡皮修改出浮滑的線(xiàn)條，敷上甜膩的色彩，千篇一律，聊無(wú)新意。

二、卡通畫(huà)的形象特點(diǎn)影響

這些卡通畫(huà)的形象特點(diǎn)比較夸張，優(yōu)美夸張的圖象更能夠讓孩子們所喜歡。同時(shí)卡通畫(huà)作品在色彩上也采用了鮮艷活潑，孩子喜歡的顏色。所以能卡通能成了孩子最熟悉的世界之一，他們心中所想、手中所畫(huà)，無(wú)過(guò)與此。

三、家長(zhǎng)的影響

美術(shù)創(chuàng)作中，導(dǎo)致“自我迷失”的原因在哪里呢？一方面是孩子們愛(ài)他們這些精神食糧，一方面他們可以容易地從一些印刷品上“拷貝”這些“小可愛(ài)”，并從中體會(huì)成功的喜悅。如果這種勞動(dòng)得到家長(zhǎng)贊許，則更欣欣然樂(lè)此不疲。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子能臨摹出這些圖片是一件值得十分高興的事，有必要對(duì)孩子的天賦作出肯定。我就曾經(jīng)遇到不少這樣的家長(zhǎng)，在我面前為自己的孩子有這樣的能力而噴噴稱(chēng)奇。遇到這樣的情況，我總要解說(shuō)一番，卡通畫(huà)可以畫(huà)，但不可以完全抄襲。而且這也不是美術(shù)訓(xùn)練的根本方法。孩子長(zhǎng)期臨摹不利于學(xué)生想象力的提高和個(gè)性培養(yǎng)，而且容易使學(xué)生形成思維定勢(shì)，對(duì)生活中事物不作細(xì)致的觀察而憑印象畫(huà)出大同小異、千人一面的作品。

在蘇教版教材中已經(jīng)將卡通繪畫(huà)列為教學(xué)內(nèi)容，但是美術(shù)教師有責(zé)任提醒學(xué)生不能將卡通畫(huà)的學(xué)習(xí)變成繪畫(huà)中的“卡拉OK”，要從卡通的表現(xiàn)中找到自己，在平常生活中多積累的素材，不停留在單純的“形”的模仿上，進(jìn)一步將卡通與美術(shù)創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合。教師要誘導(dǎo)學(xué)生從媒體卡通里走出來(lái)，用自己多學(xué)習(xí)的美術(shù)方法創(chuàng)作新穎的形象。用繪畫(huà)的形式表達(dá)出對(duì)生活的感受。

如何正確處理如何實(shí)施兒童卡通畫(huà)和美術(shù)創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合，具體實(shí)踐側(cè)略如下：

一、創(chuàng)作與欣賞、臨摹、寫(xiě)生相結(jié)合

選擇各類(lèi)型的較優(yōu)秀的兒童畫(huà)作品讓學(xué)生欣賞并進(jìn)行臨摹，以學(xué)習(xí)其表現(xiàn)手法等，提高他們的審美、創(chuàng)作能力，但臨摹不可過(guò)多，過(guò)多反而易束縛學(xué)生的思維。臨摹的同時(shí)要結(jié)合進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)，利用繪畫(huà)工具簡(jiǎn)單、便于繪制的特點(diǎn)，捕捉靈感，利用繪畫(huà)的便捷特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，隨時(shí)寫(xiě)生，為以后的創(chuàng)作累積素材。要保持學(xué)生的創(chuàng)作熱情，要把寫(xiě)生與創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)，這樣就能夠指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)生有更大的收獲。有了寫(xiě)生，再加上創(chuàng)作，才能使學(xué)生從生活中學(xué)到更多的東西，發(fā)揮自己的潛能。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大量進(jìn)行命題畫(huà)創(chuàng)作訓(xùn)練

黑格爾說(shuō)“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”想象是創(chuàng)造的前提，想象是創(chuàng)作的源泉，只有豐富的想象才能帶來(lái)獨(dú)特的創(chuàng)作。而兒童是最富于想象的。作為教師應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來(lái)，并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來(lái)。不能輕意否定他們不合常規(guī)的想法。當(dāng)學(xué)生在表述自己的看法與想象時(shí)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，充分地肯定，不拿自己的觀點(diǎn)去左右兒童或制約兒童。

三、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的兒童畫(huà)作品

藝術(shù)是求異的，只有與眾不同才有存在的價(jià)值。只有與眾不同，才能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力。為此，我們就必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成敢于表現(xiàn)自己獨(dú)特的觀察和想象的能力。作為輔導(dǎo)教師，不要簡(jiǎn)單的以像與不像去評(píng)判兒童畫(huà)，要從兒童的認(rèn)知水平出發(fā)，從兒童獨(dú)特視角和思維角度去評(píng)判。是不是一幅好的兒童畫(huà)，主要看畫(huà)面是否生動(dòng)、有想象力、有創(chuàng)意，是否表達(dá)了孩子自己的情感。兒童有獨(dú)特的造型語(yǔ)言，這種造型能力是非常可貴的。輕易否定孩子，會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的繪畫(huà)興趣。評(píng)價(jià)學(xué)生作品應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生為主，除了作品可視效果的質(zhì)量外，對(duì)于那些認(rèn)真參與學(xué)習(xí)、大膽表現(xiàn)自己真實(shí)感受的學(xué)生都應(yīng)給予肯定，給予鼓勵(lì)，才能有利于孩子的發(fā)展，才能更好的展現(xiàn)出孩子的藝術(shù)天賦。

以上僅是以時(shí)間的發(fā)展為線(xiàn)索，對(duì)涉及教育學(xué)雙邊活動(dòng)的對(duì)象抑制兒童美術(shù)創(chuàng)造性的原因作了簡(jiǎn)單分析，而部分美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是極為復(fù)雜深刻的問(wèn)題，有待于教育工作者的長(zhǎng)期不斷地進(jìn)行研究解決。