初中化學教學優化策略研究

在教學中要想減輕學生的學業負擔，提高整個教學的質量，需要對課堂教學進行合理的優化。其中化學是一門具有悠久歷史的學科，它能夠幫助人們更全面的認知世界和改造世界。化學對人們的生活以及社會的發展進步、科學技術的革新都具有重要的積極意義。由于化學具有這么重要的作用，中學化學教學策略長期以來就是我國教育工作者重點研究的課題。就如何因勢利導，逐漸的引導學生克服學習化學知識的恐懼，培養學生學習的興趣，使其能夠積極的投入到化學的學習中，這是當前很多教學工作者關注的重點。本文主要是分析當前在初中化學的教學中使其進行優化的策略。

一、做好課前準備工作

現今我國教學中使用的化學教材是面向全國的，它主要是根據教學大綱中提出的一些相關的教學內容。如果教師只是按照課本中的知識進行教授，這樣是不能收到應有的教學效果的。所以每一個教師都需要認真的研究教學大綱，主動的鉆研教材中的內容。鉆研教材的內容不僅僅是需要對教材有一定程度的領悟和理解，還需要對使用的教材進行相應的處理。教師需要根據學生的實際情況和教學中的條件，例如實驗設備、現代化的教學手段，以及教師自身的教學經驗來使用教材。注意知識、能力、技能的相互聯系和相互的照樣，需要根據學習中遷移的原理把整個課本中的新舊知識相互連接起來。一方面需要從之前的舊知識將新知識引出，這樣能夠促進新知識的學習。另一方面在學習新的知識的同時，還需要注意的是為今后的學習做好準備和鋪墊。教師的課堂教學中要能夠突出重點，其中重點的知識概念需要讓學生清除的理解，重點的技能需要學生明確的掌握。需要形成一個有詳有略、主次分明、張弛有度、前后有序的知識結構框架。課堂知識教學主要是由教師的板書和語言來展示的，教師能否精確的掌握其中的語言藝術能夠直接的影響到教學的效果。此外，教師的板書需要進行精心的設計，保持字跡的工整，這樣才能夠彌補教師在講課中出現的不足。

二、重視化學實驗的使用

化學是一門以實驗為主要內容的自然科學，化學實驗是化學教學中經常使用的最有效果的一種教學手段，它不僅能夠幫助學生獲取化學知識，還能夠幫助學生建立和鞏固所學到的化學方面的基本概念和理論，不斷的培養學生的實踐能力和動手能力。教材在教學內容中有很多十分有趣的實驗，都要求學生主動的完成之后，自己進行相關的歸納和總結物質的性質以及用途。舉例說明，水的凈化的原理，可以通過使用自制的簡易的凈水器，這不僅使學生能夠掌握凈化水的方法，還能夠使其親身體會到污水給人類帶來的危害之大。其中很多學生還主動的使用周邊的廢棄物來進行發明創造，制成各種簡易的凈水裝置。

在新課程改革的情況之下，主要的是需要培養學生的主動學習的能力，從化學這門學科入手，鼓勵學生進行自主的學習和實驗的設計，加強同學和同學之間的合作。學校可以將實驗室開放，讓學生使用實驗室進行簡單的實驗設計，這樣不僅能夠開發學生的思維，使其發揮自身的聰明才智，還能夠使用化學來解決現實生活中的實際問題，鞏固課堂中學到的知識。

三、重視學生的主體作用

在傳統的教學中所使用的方式往往是由教師進行精講，之后學生進行傾聽學習的過程，這是一種教師和學生之間的單向交流的方式，這種教學的過程對于普通的知識的傳授是有效果的，但是傳統的教學方法忽視了學生作為學習主體的作用，忽視了學生的參與性和主動性，這不利于學生進行創新能力和創新意識的培養，所以，在教室的教學中需要重點的研究學生這個主體，從學生的實際情況出發，樹立一種“以生為本”的思想和理念，不斷的實現教學主體的互動，實現學生的“因教而學”和教師的“因學而教”兩者之間有機的結合，根據在教學中不同的教學內容和不同學生的不同的情況，可以使用合作討論的方法和自由探究。舉例說明，在教授“酸、堿、鹽”時，可以提出使用兩種不同的方法來區分碳酸鈉溶液和氫氧化鈉溶液這兩種無色的液體，要求學生寫出具體的實驗步驟以及結論。可以要求學生進行分組的討論和設計，最后定出幾種方案，之后進行分組的實驗，最終得出結論。這種探究活動有利于培養學生的合作意識，幫助學生主動的獲取知識，通過這種分析和歸納的方式，使學生產生自己的見解和觀點，從而能夠培養學生的自主學習的能力。

四、培養學生學習化學的興趣

俗話說的好“興趣是學生最好的老師”，當學生對化學產生興趣之后，學生就會有著強烈的欲望去學習化學，他自己就會想方設法的去把化學學好，對化學的探索欲望也會非常的強烈，學習化學知識的時候也會更快，學習成果會更顯著，同時他們還會把學到的化學知識與具體的生活實際聯系起來，這時候學生本身就會有意無意的產生出一定的創新欲望。在化學的教學當中，如果一味的去教授課本上的知識是非常枯燥的，我們要對學生進行一定的引導，著重對過程的講解，讓學生通過對問題進行獨立的研究從而把問題解決，這樣學生不僅僅是對問題進行了一定的探索，同時還能夠養成獨立思考的習慣，時間長了以后學生的創新能力就會自然而然的提高了，因為他們平時在做的事情就是不斷地去探索每一個問題，在探索的過程中肯定會出現一些問題，通過自己的思考能夠解決其中的一部分問題，這時候學生在一定程度上就可以說是有了一定的創新能力了，因為從發現問題到解決問題的過程也是創新的一部分。