試論情感因素在小學作文教學中的作用

情感不僅是生活的積淀，同時也是文章的靈魂，是創作的內驅力。在小學作文教學過程當中，往往會涉及到許多因素，其中情感因素的重要性可以說是不言而喻。在小學作文教學中，教師應當正確的引導學生，將學生情感的閘門打開，使學生積極的進行情感體驗，使學生吐真言、寫真事、抒真情，豐富學生的情感體驗，以情育情，以情導行，以情激勵，從而使小學作文教學盡快的步入良性的發展軌道。

一、情感因素在小學語文作文教學中的作用

1.情感因素是作文教學的基礎

作文教學主要涵蓋兩層意義，其一是傳授具體方法，其二是誘導寫作情感。單方面的致力于推敲及斟酌語言文字亦或是教授方法而忽視思維情感在寫作教學中的訓練及誘導，那么就無法將學生的寫作興趣從根本上激發出來。在寫作教學中，教師應當重視學生情感的激發與思維習慣的培養，但是精力的投入與所花費的時間并非成正比，通常引起學生思維激蕩或者激起學生感情波瀾僅僅需要幾分鐘，一個可發掘的問題，或者幾句精準的話語，而教師卻在某個題目的創設、幾句話的構思和幾分鐘設計上浪費時間。這便需要教師采取各種有效的方式，將一個敏感點抓住，將學生思維的火花點燃，將情感的閘門打開，最大限度的發揮出學生的自主權，從數量上、形式上和內容上給予學生所需的自由，真正的讓學生感受到寫作的輕松愉悅。而學生思維開放的廣度及情感投入的深度，將會對其寫作中的個性化表達和獨特性展現產生直接影響，因此，寫作情感因素的誘導是非常重要及必要的。

2.情感體驗的豐富是作文教學的內驅力

人們的生活是非常廣闊的，學生的生活內容是多彩豐富的，其不僅可以寫假丑惡，還可以寫真善美，只要是學生的切身感受，均可以在作文中予以反映。在學生的認知世界中，往往情感因素是充當想象及感知的內驅力。一方面，可以從閱讀中充實及豐富情感體驗。在小學語文閱讀教材中，既有著豐富的語言素材，又有著豐富的情感，作文本身與閱讀就存在著內在的、科學的聯系，在大量的閱讀中，學生能夠得到運用及積累語言的能力，同時還可以在閱讀中透過文本來對精神內涵、思維品質加以感受，在讀書中感悟人生，體驗生活。為了使學生的情感體驗得以豐富，可以通過課外閱讀指導的開展，營造良好的讀書氛圍，豐富學生的情感體驗；另一方面，可以在實踐活動中充實及豐富情感體驗。教師應當將大作文的教學觀確立，始終堅持以學生為本的教學理念，積極的組織開展課外實踐活動，不斷的拓展生活沒空間，以此使學生的情感體驗得以豐富。

二、小學作文教學中運用情感因素的有效策略

1.觸發寫作靈感

寫作需要沖動和靈感，往往好的文題會讓學生精神為之一振，眼睛為之一亮，深深的吸引住學生，這樣學生就會躍躍欲試，興趣頓生，進而有強烈的寫作沖動產生，日常生活所積累的素材會在筆下奔涌，平日里集聚的情感也會如果潰堤一樣的得到宣泄，因而一篇篇的美文便由此形成。比如，在學生考試中如果寫以《考試》為題目的作文，這個題目即便是命題作文，但是卻與學生的情緒熱點相切合，學生最為了解和熟悉個中滋味，因而會題材多樣、思想活躍，運用高明的語言，采取靈活的表達方式，往往會寫出許多意切情深的優秀作文。

2.關注及聯系生活

學生的作文可以說就是表達自己的心聲，寫自己的生活，所以，教師應當積極的引導學生置身于生活，教育學生熱愛生活，不僅要對生活進行觀察，最重要的是要使學生對生活予以體驗，指導學生發現日常生活中所存在的感人之處，不斷積累且深刻體會感情。小學生的生活面往往是比較狹窄的，所以，教師應當想方設法的為學生創設生活類的教學情境，可以采用文藝表演、調查訪問或者遠足登高等方式，讓學生進行多樣化的情感體驗及交流，激發學生的寫作熱情，豐富學生的生活。

3.加強寫作示范，以情導情

要想更好的引發學生作文中的情感，需要教師加強寫作示范，積極的以下水作文來引導學生。在寫下水作文的過程中，教師能夠對寫作的甘苦進行重新體驗，切身的領悟和探索學生的困惑，這樣就可以使作文指導的啟發性與針對性更強，作文教學的實效性就會得到大幅度提升。應當注意的是，教師應當將自身放置在與學生平等的位置，要向學生傾吐人生中的酸甜苦辣，喜怒哀樂，向學生傾吐自身的生活體驗，以自己真切的情感來鼓舞和感染學生，這樣會使得學生有模仿感、親近感的產生，發揮出以情導情的作用，學生的作文情感就會得到有效的引發。

4.拓展豐富寫作源泉

在新課程改革的引導下，小學作文教學越來越重視學生寫作素材的積累，大力倡導學生作文源泉的開拓及豐富。教師可以從以下兩個方面著手開對作文源泉加以開拓：其一，豐富學生作文題目。通常小學作文題目會局限在《讓我難忘的一件事》、《記假期里的一件事情》等題目，這些陳舊而又常見的題目無法激發學生的寫作熱情，教師應當既考慮學生的心理，還要考慮學生所具備的寫作能力，在此基礎上來豐富作文，實現作文題目的突破和創新，這無疑是對情感寫作的有效訓練；其二，豐富學生閱讀來源。對于學生的閱讀來源，教師不僅僅應當從橫面上來將學生的閱讀廣度增加，更重要的是應當從縱向上將學生的閱讀深度增加。比如，可以嘗試讓學生閱讀一些有著深刻寓意的文章，或者閱讀一些國內外名著，引導學生理解文章的寓意，去品評文章，這是培養學生寫作情感的重要途徑。