做“五心”級的班主任

如果說班級像一艘遠航的船，那么班主任便是這艘船的船長，指引著船行駛的方向。班級管理事情繁瑣，千頭萬緒，要想管好一個班級，把班務工作有條不紊地做好，我覺得要做“五心”級的班主任，所謂的“五心”就是：細心、耐心、恒心、關(guān)心和愛心。

一、做細心的班主任

有句話說的好：細節(jié)決定成敗。這也同樣反映了一個班主任的品質(zhì)。班主任接手一個新的班級，要在最快最短的時間內(nèi)認識每一個同學，記住他們的名字和基本的家庭信息，從他們?nèi)雽W的第一天開始，逐個地做個別的交談，了解其性格、行為習慣和學習基礎(chǔ)，并給以嚴格規(guī)范的要求，讓其了解校規(guī)校級和班規(guī)班紀。在平時，班主任要細心觀察每一個學生的言談舉止，從他們的行為表現(xiàn)中調(diào)查出學生的思想變化，并及時予以正確的控制、疏導或強化。

二、做耐心的班主任

職校的學生學習習慣差，學習態(tài)度不端正，個性張揚，好動，往往做事簡單粗暴，不考慮后果。如不及時發(fā)現(xiàn)處理，可能會造成很壞的結(jié)果。作為職業(yè)中學的班主任，班務工作難做，學生難管，但即便是這樣，更需要班主任具有很大的耐心，來面對各種學生的問題，并幫助他們正確處理問題。其實，做人與做事是同樣的道理，要做好事必須先學會做人，才能正確做事，因此，班主任不能唯分數(shù)第一，要告誡學生正派做人，才是開啟美好人生的必要條件。班主任平時還要不厭其煩地和學生談心，適時建立班級學生個人成長記錄，幫其找到目標，并鼓勵其為了這個目標而不懈努力。

三、做有恒心的班主任

班主任在班級管理中，有時會碰到個別品行差的學生，找他們談話多次，可能都不起作用，或者恰恰相反，那么班主任僅僅具備細心和耐心還不夠，要以十足的恒心教育他們，每個人都有善與惡的兩面，班主任要及時發(fā)現(xiàn)這些差生的美的一面，并將這一面予以放大，引導他們朝著這一面發(fā)展鞏固，以帶動不良的行為習慣轉(zhuǎn)化為正確的行為習慣?？赡苓@需要相當長的一段時間，但是只要班主任有恒心，就不怕不成功，正所謂“沒有教不好的學生”。

四、做關(guān)心學生的班主任

當代的職校生在家基本上都是家里的獨生子，依賴性較強，生活自理能力較弱，遇到問題往往素手無策。作為班主任要經(jīng)常關(guān)心他們的學習和生活，設身處地地為他們著想。學生在學習上遇到困難，要幫助他們分析問題，解決難題；學生在校生活，難免會遇到同學之間鬧矛盾、生病、生活費不夠等等之類問題，班主任平時要主動去關(guān)心學生，及時地發(fā)現(xiàn)問題并解決困難，像親人、像朋友、又像長輩一樣地給予他們無私的幫助，讓學生體會到學校、老師和班集體的愛。

五、做有愛心的班主任

“愛”是永恒的主題，沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就不能成為班主任。蘇霍姆林斯基曾說“每個人都有一顆成為好人的心。”每個班級都會有不同層次的學生，班主任對于每一個學生要一視同仁，愛學生就如同愛自己的親人一樣，把學生的事當成自己的事，不體罰或者變相體罰學生，對他們曉之以理，動之以情；不忽視甚至歧視學習成績差的學生，而更應該把更多的愛心投向他們，給他們以心靈的呵護，幫助他們逐漸樹立起自信心，要積極成為學生的良師益友。

我想：班主任工作的價值，就是和學生們共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。爭做一名“五心”級的班主任，成為學生成長道路上的指明燈，也正是實現(xiàn)這一價值的有效方式。