試論應(yīng)對“粗心”的有效策略

心理學(xué)研究表明，粗心是因為注意力不集中，感知不全面以及受到定勢思維影響的感擾而引起的反應(yīng)。粗心是許多孩子解釋自己測試分?jǐn)?shù)不高的一張王牌。事實上，粗心不是解釋所有失誤的理由，而應(yīng)成為教師學(xué)生共同研究并加以利用的對象。粗心屬于非智力因素的范疇，在學(xué)習(xí)的過程中有著非常重要的消極作用。小學(xué)生一旦陷入粗心的泥潭而不及時采取措施應(yīng)對，后果將不堪設(shè)想。如何避免粗心，幫助孩子走出這一怪圈，是我們迫切需要解決的問題。

一、筑牢根基，讓粗心無處隱藏

小學(xué)教育是所有教育的開始，小學(xué)數(shù)學(xué)課程是學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。所以，新課標(biāo)明確提出，數(shù)學(xué)課程必須面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要。在小學(xué)教育的初期，我們就必須抓緊抓實各項知識要點，使學(xué)生真正掌握必需的數(shù)學(xué)，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)有了自信，學(xué)起來就輕松，粗心就不容易產(chǎn)生。

比如說，新課標(biāo)要求，學(xué)生在第一學(xué)段能夠熟練口算20以內(nèi)的加減法，目的就是為了以后的計算打好最堅實的基礎(chǔ)。可是，在這一環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生就沒有做好。他們只會算，能夠在一定的時間內(nèi)算出結(jié)果來，但是卻不熟練，經(jīng)常出錯。我認為，要夯實基礎(chǔ)，對于20 以內(nèi)的加減法口算，要能夠脫口而出，形成一種條件反射，做到不滯納、不遲疑。我們老師在教授這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，可以在每節(jié)課的課前專門用一至二分鐘的時間來進行訓(xùn)練，直到讓學(xué)生能夠不經(jīng)思考就說出答案。實踐說明，并不是所有的錯誤都是“粗心”惹的禍，夯實基礎(chǔ)就是解決假性粗心的重要手段。

二、加強閱讀，提高應(yīng)對粗心的免疫能力

閱讀是人們汲取、獲得知識的重要手段，是學(xué)生分析問題能力形成的首要條件。學(xué)生的閱讀量越大，他的思維就越清晰，知識的領(lǐng)悟能力和鞏固水平就會達到新的高度，也就可以從更大的程度上防止粗心。人們一直認為，閱讀是語文教學(xué)的任務(wù)，跟語文學(xué)習(xí)密切相關(guān)，殊不知，閱讀，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵一步。在課改進行得如火如荼的今天，數(shù)學(xué)閱讀已經(jīng)越來越被人們重視了。學(xué)生的閱讀量越大，因理解偏差而出現(xiàn)錯誤的幾率也就會越小。

我在執(zhí)教二年級數(shù)學(xué)時，總是會碰到這樣兩個令人頭疼的問題 “2個9相加得多少？”“ 2和9相加得多少？”部分學(xué)生被這兩個問題搞得頭昏腦漲，我想，這未嘗不是學(xué)生理解能力較弱的一個體現(xiàn)。我沒有急于求成的強迫學(xué)生去記憶，而是帶著學(xué)生讀《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)讀本》等數(shù)學(xué)雜志上對這部分內(nèi)容的相關(guān)介紹，在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上，慢慢引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“個”和“和”所代表的不同意思，也讓他們明白，雖然只是只字之差，結(jié)果可是大相庭徑的。這樣的引導(dǎo)，雖然沒有立竿見影的效果，可是卻可以通過潛移默化的滲透，讓學(xué)生逐漸對問題有新的認識。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我教育信仰的真諦之一。”當(dāng)我們對學(xué)生的粗心束手無策之時，不防相信書籍的力量，讓學(xué)生從小開始，從基礎(chǔ)開始，用閱讀武裝自己，循序漸進，達到理想的效果。

三、注意生活，養(yǎng)成良好的細心習(xí)慣

數(shù)學(xué)來自于生活，與我們的生活密切相關(guān)。數(shù)學(xué)中的粗心與生活中的粗糙密切相關(guān)。我們作為孩子的引路人，理應(yīng)幫助孩子們發(fā)現(xiàn)自身的缺點并努力改變。如果我們細心觀察，可以發(fā)現(xiàn)一個班級中，物品擺放整齊、從不丟三落四的學(xué)生在測試中很少出現(xiàn)粗心的現(xiàn)象，相反，如果一個學(xué)生課桌上面橫七豎八，抽屜里面亂七八糟，那么即使他的智力很棒，課堂反應(yīng)很靈敏，在測試中，也從不會取得較高的分?jǐn)?shù)，這樣長此以往，很多原本可以很優(yōu)秀的孩子都失去學(xué)習(xí)的興趣，丟失了信心。在平時跟學(xué)生的相處中，我們可以從點點滴滴入手，幫助孩子養(yǎng)成一個較好的習(xí)慣。從文具盒里物品的擺放，到家庭作業(yè)時間的安排，甚至暑假在家的活動安排，都可以幫助學(xué)生形成計劃，養(yǎng)成一個有條不紊的行事風(fēng)格，當(dāng)孩子稍有進步時，給予及時的鼓勵和肯定，幫助孩子成長。那樣，孩子在對待每一件事或每一次測試時，都可以少一分浮躁不安，多一份沉著冷靜了，粗心的問題，或許就可以迎刃而解了。

四、專項訓(xùn)練，提高注意分配能力

心理學(xué)研究表明，人的注意力是可以分配使用的。人在一定的情景下可以依照環(huán)境的需要調(diào)整注意力的指向，通常注意指向可以是兩個或更多的對象。注意分配能力是后天習(xí)得的，是從事復(fù)雜活動的重要條件和基礎(chǔ)。很多情況下，學(xué)生的粗心是由于注意力分配不合理造成的，培養(yǎng)學(xué)生良好的注意指向能力是克服粗心習(xí)慣的重要基礎(chǔ)。

比如，我在教學(xué)乘法口算的時候，安排了部分加法和減法的內(nèi)容參與計算，考量學(xué)生準(zhǔn)確判斷是非的能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)兩部計算的實際問題后，我在專項的訓(xùn)練中植入一步計算問題，對解題思路進行適度的感擾，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

形成粗心習(xí)慣的深層次原因是多方面的，除了上述情形之外，還有可能是受到外界刺激的影響、受個體心理因素的影響、個性氣質(zhì)和思維習(xí)慣的影響等，我們不僅僅要找準(zhǔn)粗心形成的原因，更為重要的是要通過科學(xué)有效的跟蹤觀察，讓孩子遠離粗心，讓孩子從打好基礎(chǔ)、形成能力、細心做事，讓孩子在潛移默化中成長，感受數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)得從容、自信。