通過教學(xué)案例的分析改進(jìn)教學(xué)

抓住案例中一些牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點，能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)的過程，體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的變化過程。在教學(xué)中也嘗試著這樣做，既可以改進(jìn)自己的教學(xué)實踐，還會獲得頓悟：教學(xué)設(shè)計應(yīng)有一個核心，如果所有相關(guān)因素——內(nèi)容整合、教學(xué)環(huán)節(jié)安排、教學(xué)方式方法選用、教學(xué)手段的運用等都圍繞這一中心，形成合力，那么就能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最大限度的達(dá)成，讓每節(jié)課都能彰顯個性色彩！下面我就一個關(guān)于Visual Basic的案例進(jìn)行分析。

一、課前系統(tǒng)部分

（一）教材分析

所用教材是華東師范大學(xué)出版社《軟件開發(fā)Visual Basic6.0（第二版）》，本書是教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材，以“任務(wù)驅(qū)動”為主旨，將知識點融入到實際的VB程序設(shè)計中。

（二）學(xué)生分析

1.學(xué)習(xí)能力：對純理論的講解往往是一頭霧水，很難聽懂，自主學(xué)習(xí)能力比較差。（放棄純理論教學(xué)，強化動手實踐）

2.知識技能：已學(xué)習(xí)過計算機基礎(chǔ)和PS課程，初次涉及到計算機語言，課前已預(yù)習(xí)。（從已有的知識進(jìn)行知識遷移，盡快熟悉VB操作）

3.情感態(tài)度：對新事物有強烈的好奇心和求知欲，喜實踐厭理論，欠缺對問題的總結(jié)歸納能力。（讓學(xué)生在實踐中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣）

基于學(xué)生的這些特點結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。以學(xué)習(xí)小組為單位，將學(xué)生分成八組，放棄純理論教學(xué)，強化動手實踐，從已有的知識進(jìn)行知識遷移，盡快熟悉VB操作。

（三）教學(xué)策略

本次課主要采用動手實踐、自主探究、總結(jié)歸納等學(xué)法指導(dǎo)，把教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)學(xué)生如何“學(xué)”。

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程

（一）任務(wù)導(dǎo)入

教師演示“VB城堡樂園歡迎大家”這個應(yīng)用程序，想完成這個任務(wù)嗎？首先讓我們一起來認(rèn)識一下VB長什么樣子吧！（此處用一個滾動字幕的程序，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

（二）任務(wù)分析

1.任務(wù)一：VB城堡樂園歡迎大家

任務(wù)要求：以“城堡”圖片為背景，滾動字幕“VB城堡樂園歡迎大家”。

通過提問集成環(huán)境的各組成元素既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，又鞏固了概念。以具體的任務(wù)來介紹集成環(huán)境的使用更加直觀，圍繞本任務(wù)用到的對象講解，不展開，避免學(xué)生混淆。代碼講解以用到的事件、方法為主，不逐條講語句，防止引起學(xué)生的厭煩感。

步驟1：設(shè)置窗體對象（以表格列出屬性名和屬性值）

步驟2：設(shè)置標(biāo)簽對象（以表格列出屬性名和屬性值）

步驟3：設(shè)置定時器對象（運行時看不到）

時間間隔（interval）為100毫秒

在教師演示完每一個子任務(wù)后，學(xué)生自己動手操作。注意了解使用到的屬性及相應(yīng)值的含義，小組成員間互相交流。

步驟4：設(shè)置代碼

（1）雙擊窗體彈出代碼窗口。

（2）選擇窗體對象的load事件，并輸入Load事件代碼。（Load事件：窗體裝載，標(biāo)簽的起始位置是窗體的最左邊。）

（3）選擇定時器的timer事件，并輸入timer事件代碼。（Timer事件：時鐘控制，標(biāo)簽從窗體最左邊與最右邊之間來回滾動。）

教師分析代碼時，著重看所用到的屬性、方法和事件。

步驟5：運行、保存程序

（1）按F5或按 鍵調(diào)試運行程序

（2）保存工程（至少有兩步，第一步保存窗體文件，第二步保存工程文件。）

（3）生成可執(zhí)行程序（“文件”——“生成工程1.EXE”）

任務(wù)評價與總結(jié)

1.每小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行演示，先自己說明作品的成功或失誤之處，再由其他學(xué)生發(fā)表意見；

2.對學(xué)生操作過程中存在的共性問題進(jìn)行講解與分析；

3.提問學(xué)生本任務(wù)中使用到的控件對象，由他們總結(jié)。

每個子任務(wù)演示完，就讓學(xué)生自己操作，教師巡視，出錯較多的問題集中說明，其他個別解決，講練結(jié)合，印象深刻，不易遺忘。代碼段不展開講解，只著重于此程序中出現(xiàn)的屬性、方法和事件，讓學(xué)生更容易接受。

2.任務(wù)二：數(shù)字時鐘

任務(wù)要求：在標(biāo)簽中分別顯示當(dāng)前日期和當(dāng)前時間。

步驟1：設(shè)置控件對象：4個標(biāo)簽，1個定時器（以表格列出屬性名和屬性值）

復(fù)制標(biāo)簽1得到標(biāo)簽3，標(biāo)題改為“現(xiàn)在時間”，其余屬性不變。

復(fù)制標(biāo)簽2得到標(biāo)簽4，屬性不變。

設(shè)置定時器的時間間隔（Interval）屬性值為“50”。

學(xué)生按教師提供的屬性設(shè)置進(jìn)行操作，可互相討論。對用到的屬性不了解可以查看“VB基本控件學(xué)習(xí)”軟件中對相應(yīng)屬性的介紹。

步驟2：編寫代碼

針對對象Timer1的Timer事件，用到了年、月、日、時、分、秒六個函數(shù)（英文），中間可以用“”連接。怎樣使顯示時年月日之間以“-”相隔，時分秒之間以“：”相隔。

學(xué)生在教師的逐步提示下寫出相應(yīng)的代碼，小組成員互相討論。函數(shù)這里不引申，只說明函數(shù)名就是對應(yīng)的英文名。年月日之間的間隔讓學(xué)生自己選擇。提前做完的小組對該程序進(jìn)行美化。

步驟3：運行、保存程序

（1）調(diào)試運行程序（按F5鍵或按 運行工具）

（2）保存工程

（3）生成可執(zhí)行程序

任務(wù)二教師就不再演示，分析后引導(dǎo)學(xué)生自己操作，發(fā)現(xiàn)普遍問題時再集中講解。實踐出真知，讓學(xué)生在操作訓(xùn)練中獲得成功的樂趣。

任務(wù)評價與總結(jié)

1.每小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行演示，先自己說明作品的成功或失誤之處，再由其他學(xué)生發(fā)表意見。

2.對學(xué)生操作過程中存在的共性問題進(jìn)行講解與分析；

3.提問學(xué)生本任務(wù)中使用到的控件對象，由他們總結(jié)。

（三）課后作業(yè)

1.寫出標(biāo)簽、定時器常用的屬性

2.思考活動二的程序界面該怎樣制作。

通過書面作業(yè)的方式進(jìn)一步強化重點。設(shè)置了思考題，讓學(xué)生思考，使學(xué)生的探究活動由課內(nèi)延伸到課外，有利于學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)知識，從而做到舉一反三。