紅裝素裹 分外妖嬈

《濟南的冬天》是經典篇目，其教學有很多經典范例和操作模式，想要有所創新實在困難。但我始終以為，它首先是一個散文的文本，是教學的材料；其次才是老舍這個作家的作品。作家創作有其彼時彼地的個人初衷，這些我固然不能回避。而作為散文教學的共性問題，語言的學習是核心的內容。

一、明麗、深邃的圖畫美

老舍散文以他那出色的語言技巧還為我們構造了明麗、深邃的畫面。《濟南的冬天》是老舍先生在濟南齊魯大學任教時寫的一篇情辭并茂的寫景散文。文章生動形象地描寫了冬天的濟南溫暖如春、美麗如畫的景色，抒發了作者對祖國山河的熱愛之情。作者用生動的形象、真摯的情感、優美的意境、清新的語言寫出了濟南的冬天美、冬天的濟南美。四個語段中，老舍先生都傾其所能，精描細寫，呈現出一派溫靜、淡雅的意境。因此，我們教者有責任引領學生走這一遭關于濟南冬天之美的發現之旅。散文是語言藝術。首先感染讀者的就應該是語言。老舍散文的美自然也首先體現在語言美。老舍散文的語言簡潔、干凈、透明，同時又富有詩意。美文是需要美讀的，讓我們在瑯瑯書聲中走進濟南的冬天。

二、明凈、詩意的修辭美

美的畫面不僅需要美讀，更需要人細細欣賞。課堂上，當我把主要的目標闡釋給學生之后，拋出了我的主要問題：

你喜歡哪一幅畫面？為什么？請學生用這樣的句式來回答：我喜歡______畫面，它美在______，因為_______。

1.生答：我喜歡陽光朗照的小山圖，它美在把老城四周的小山比作“小搖籃”，運用了比喻的修辭方法，把濟南比作嬰兒，生動形象地寫出了濟南的可愛，表達作者的喜愛之情。冬水的溫、綠、清。

2.生答：我喜歡薄雪覆蓋的小山圖，作者用擬人的手法把薄雪寫活了，描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態。再現了冬天濟南周圍的小山的秀氣。表達作者的贊美之情。

……

作者常借助于修辭手法來調整文辭，以便更準確更形象地表達思想感情。教師可以從課文作者運用的修辭手法來引導學生品評文辭，體會修辭手法的作用、效果，讓學生真正感受到語言的鮮明、生動、形象以及美的感染力。

三、清淡、雅致的字詞美

一般地說，詩人和作家都十分注重用詞的傳神，它的精妙之處就在于既形象又包含豐富的內容。課文《濟南的冬天》中作者寫道：“看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”

師問：這段話寫得很生動，你覺得這幅畫還美在哪里？看看它的字詞有什么特點？

生答：用得很傳神？

師問：具體體現在哪些地方，你能舉例說說嗎？

生答：“頂”、“鑲”、“穿”等字用得特別傳神。它描繪了樹葉一片挨著一片，層層疊疊的情景，“明亮”一詞形象地寫出樹葉的色彩明亮富有光澤，“顫動”一詞把靜態的樹葉描繪得栩栩如生。這些詞語我們如不引導學生認識琢磨，就很難體會出文章所表達的美感。

師問：請你找出本段中描寫色彩的字詞并體會它的作用。

生答：青黑、白、藍、暗黃、微黃、粉。寫出畫面的色彩美，突出這些小山的秀氣。

師問：在第4段文字中，“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”這里為什么用一個“臥”字，和文章的什么地方相呼應？

明確：“臥”字用得很貼切。濟南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情，它們都“安適地睡著”，心情享受這“溫晴”的天賜。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟南放在一個小搖籃里”相呼應，用擬人的手法寫活了濟南。

用字精練傳神，散文句式優美多樣，記敘文對話富有個性，教學時，教師要引導學生認真推敲、欣賞，這樣既能提高學生的語感，又能使學生得到美的熏陶。

四、真純、溫暖的情愫美

清代的王國維說：“一切景語皆情語”。“感人心者莫先乎情”。“情動于衷而形于言”。散文的美很重要的一點是“情”字。這個“情”在他這里不是泛泛的情，也不是形而上的大而化之的情。散文，特別是抒情散文，沒有曲折的故事情節，也不強調人物的鮮明性格。通常寫自己的聽見所聞所思所感，直接傾瀉自己的感情。

作者情到濃處直接表達自己的情感。請問哪些句子直接寫出了作者對濟南的感情？

1.生答：“可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。”

2.生答：“這一圈小山在冬天特別可愛。”

3.生答：“因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！”

4.生答：“就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”

小結：文章中的這些語句，字字句句無不浸透作者對濟南冬天的喜愛和贊美。讀了這樣散文，你或許對毛姆那句名言有了更深的理解：“好的散文應該像斯文人的談吐。”我理解，所謂的斯文，最重要的一點就應該是真純而溫暖的。

總之，老舍先生的散文《濟南的冬天》受到許多朗誦者的喜愛不是偶然的，閱讀時作品所呈現的圖畫美、修辭美、字詞美、情愫美等語言形態美就能讓讀者為之愉悅，有了這一快感，讀者自然會產生探花之妙的心情，審美心理也由此而生發。