小議小學英語教學導入法

在剛上課時學生可能還處于課間活動的興奮狀態，注意力往往不能馬上集中到英語學習上來。此時，老師精彩的導入可以有效地吸引學生的注意力，使其盡快進入英語學習的狀態。同時，巧妙的導入也會使學生對英語學習產生濃厚的興趣。

一、復習過渡，導入新課

學習是一個循序漸進的過程，要以較低層次的知識掌握為前提才能保證與此相聯系較高層次知識的理解和掌握。若是同類知識，要提升到新的臺階更需要原有的知識作鋪墊。尤其是英語學習，更重要的是積累，提高語言的使用率，注意引導學生溫故而知新。以復習、提問、表演上節課學過的對話等開始，向學生提供新、舊知識聯系的要點。這樣導入，使學生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原有的認知結構之中，大大降低了學習新知識的難度，順利地完成教學目標。

例如：教師在教學生“What’s this？It’s a…”時，可以利用圖片先用已學句型This is a…復習以前學過的單詞，如book，pen，bag，dog，cat，bird，car，bus，bike等。通過出示圖片、玩具和實物，請幾組學生依次用This is a …句型進行復習。然后自問自答引出What’s this？It’s a …句型。在學生基本掌握What’s this？It’s a…句型這一結構后在引出單詞panda和tiger.

二、會話導入新課

課前幾分鐘通過師生、生生之間的語言交流，自然進入到一種語言氛圍中去，為新的語言學習創設情景，產生學習梯度的緩沖。教師導入的話題要具有開放性，使學生的發散思維得以拓展；以學生已有的知識為基礎，設計多數學生能夠參與的話題；注重語言的交際性，設計的對話要盡可能與小學生的學習生活和社會實踐相結合，千萬不要只局限于課文中的幾個單詞或例句。

三、以游戲導入新課

教學在游戲中進行，知識在游戲中延伸，小學生的求知欲、探索欲、愉悅的心情全寄予游戲之中，游戲導課是課堂教學的重要組成部分。把恰當的游戲引入課堂是激發學生興趣的有效途徑，也是一節課成功的關鍵。

四、以歌曲引入新課

音樂的語言是微妙的，它給人以豐富那感受，使人產生聯想和共鳴，如在《牛津小學英語6A Unit5 On the farm》這一課時中，我先讓學生欣賞《Old MacDonald had a farm》這一首歌，歌曲中那“duck”quack—quack—quack，“cat”miaow—miaow—miaow，“cow”moo—moo—moo，“pig”oink—oink—oink等動物的叫聲映襯在優美輕快的氣氛，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛，隨著這美妙那音樂，學生輕松地步入了新課。

教學過程是一個整體的系統，導入、呈現、理解、鞏固和結尾部分是一個整體，缺一不可。如果只重視課堂導入，而忽視其他環節，那么再精彩的課堂導入也難以達到預期的效果。