如何在體育課中滲透思想品德教育

隨著經濟發展和信息時代的到來，對作為未來建設者和接班人的孩子們的科學文化素質、思想品德素質和身體素質的要求也提高了。在全面推進素質教育的過程中，必須把德育放在首位，并把德育滲透到各學科教育中去，體育也不例外，體育教學是整個學校教育的重要組成部分。因此，體育教師在日常的體育教學工作中，必須有意識、有目的、有計劃的對學生進行思想品德教育，寓德育于體育之中，這就要求體育教師必須把握當代學生的個性心理特征和思想品德狀況，認清思想品德教育是體育教學目標的重要組成部分，并創造性地探索在體育課中進行思想品德教育的方法、策略和技巧。

一、對學生進行集體主義教育

球類、田徑、游戲等教材，蘊含著豐富的集體主義教育內容，教師在組織教學過程中，應不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，使學生明白團結就是力量，團結就是勝利的道理。具體實踐中，多讓學生參與游戲、競賽的設計，讓學生為勝利獻計獻策，使每一位學生都成為組織者、參與者和鼓動者。在參與活動過程中，較好地學會自尊自愛、誠實公正、寬厚待人等良好品質，培養主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責任感和使命感。

二、頑強品質的培養

在教學過程中，有意識地培養學生對肌肉活動的直接興趣，并根據握力的測試證明，讓學生認識到自己忍受的練習，將獲得相應的回報，使他們在練習中更加刻苦、認真，在做1分鐘仰臥起座時，告訴學生，當你做到25次時，肌肉感到酸痛，一定要堅持做下去，否則你的成績永遠只能停止而不能進步，讓他們在練習中養成吃苦耐勞的心理品質，又如在中長跑教學中，向學生清楚、明白闡述“極點”這一生理現象，在他們練習出現“極點”現象時，鼓勵他們以頑強的毅力和意志去戰勝“極點”現象，逐步培養他們勇敢、頑強、吃苦耐勞、克服困難等優良品質。

三、心理承受能力教育

每個人的一生都不可能是平坦的，都有一些坎坷，現在的小學生都是在父母、親人的呵護下長大，心理上更加脆弱，承受能力更低。在教學中有意識地培養他們的心理承受能力。如在測試體育合格項目時，把體育不合格的厲害關系告訴一些體育成績不合格的同學，使他們從心理上產生壓力，然后鼓勵他們認真學習、刻苦鍛煉，爭取補測時能順利考合格，逐漸培養他們的心理承受能力。

四、體育教學過程中加強思想品德教育

在體育課教學進程中，教師應結合實際，抓住時機、進行有效的思想品德教育。

1.寓情于教，以身作則，以情感人，才能促進師生間的情感交流。如，做游戲時需要對輸者進行一點象征性的懲罰，但往往有的學生輸了又不認罰，推推托托，影響了游戲效果。有一次，我在參加游戲時，碰巧輸了，從學生的眼神里可以看出，他們心里暗暗在想這下就看老師是否愿意受罰了。當時我意識到老師以身作則的重要性，馬上認真地受罰，在大家圍成的圓圈內學矮人走路走了兩圈。全班學生都笑了。以后碰到這類事，學生都會二話沒說地受罰，提高了游戲效果。思想品德教育只有在這種和諧、愉快的教學氣氛中，才能收到最佳的教育效果。

2.根據教材的不同特點進行教育。如，針對學生不愿意練習長跑的思想，在練習長跑前，給學生講述紅軍二萬五千里長征時，以驚人的速度搶奪滬定橋的故事，從而培養學生堅強的意志和吃苦耐勞、自強不息的精神。同時教育孩子要從小講衛生才不會出現每次大集合時散開后地上都是垃圾現象，思想品德教育是當今的重中之重。

3.因勢利導，往往有立竿見影的效果。貽誤時機可能失去教育的針對性。如，在教學支撐跳躍項目時，往往有許多女學生會表現出畏懼心理，這時教師應及時加強保護措施，必須根據學生的心理加以教育引導，鼓勵學生大膽地做動作，一旦出現轉機，應及時加以表揚，并讓他們重復練習，培養他們勇敢、果斷、不怕困難的精神，消除他們的恐懼心理，增強學習信心。

4.根據小學生年齡特點進行教育。小學生活潑好動，教學中要通過生動活潑的形式、有趣的練習進行教育，避免枯燥乏味的說教。對低年級學生，教師的語言更要具體形象。如通過講述革命領袖鍛煉身體的故事，鼓勵學生積極參加鍛煉。小學生自控能力差，往往會連續犯各種錯誤，教師既要嚴格要求，又要滿腔熱忱，循循善誘。小學生興趣廣泛，好勝心強，要注意加以引導，保護他們的積極性，以正面教育為主，少批評，多表揚。

總之，現代學生知道的東西多，知識面廣，主觀性強，對他們講大道理作用不大，只有結合實際跟他們講道理，才能收到事半功倍的效果。而體育課教學就具有理論聯系實際這一獨有特點，作為體育教師，應充分利用體育教學這一陣地，在進行體育課教學時，有預見性地把思想品德教育貫穿于整個教學過程中，使思想品德教育寓教于樂、寓教于景、情景交融，達到曉之以理、動之以情、導之以行、煉之以意、持之以恒的效果。愿體育永遠伴我們一生，塑造一代又一代，成為社會主義建設的接班人。